Reglamento de evaluación en bolivia

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Normas GeNerales
CapíTulo I
Arículo 1. (Objeto). Normar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes
del desarrollo curricular del Subsistema de Educación Regular del Sistema
Educaivo Plurinacional.
Arículo 2. (Aplicación). Se aplica en los niveles de Educación Inicial en Familia Comunita-
ria etapa escolarizada, Educación Primaria Comunitaria Vocacional y EducaciónSecundaria Comunitaria Produciva, en las unidades educaivas iscales, de
convenio y privadas del Subsistema de Educación Regular.
Arículo3. (Evaluaciónde la enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular). Es el
proceso de análisis y valoración de la formación integral y holísica de las y
los estudiantes y la aplicación de metodologías de maestras y maestros en
el marco del modeloeducaivo sociocomunitario producivo, que permite a
la comunidad educaiva ideniicar logros, limitaciones y diicultades en los
procesos educaivos a parir de la comprensión, relexión y el diálogo para la
toma de decisiones mediante acciones dinámicas, permanentes y sistemáicas,
orientando y reorientando oportunamente la prácica pedagógica.
Arículo 4. (Objeivos de la evaluación del desarrollocurricular). Están en relación a los
procesos de enseñanza y aprendizajes, estos son:
a) Contribuir a la transformación social a través de procesos educaivos que den
énfasis en la invesigación creaiva y produciva como estrategia pedagógica.
b) Contribuir al desarrollo integral y holísico de las y los estudiantes del
Subsistema de Educación Regular.
Reglamento
de Evaluación del
DesarrolloCurricularc) Normar la aplicación de los criterios de valoración cualitaiva y cuanitaiva
en cada nivel del Subsistema de Educación Regular.
d) Brindar información de los procesos y resultados de la acividad educaiva
a maestras, maestros, a las y los estudiantes, la familia y la comunidad.
e) Orientar el funcionamiento de la Comisión Técnica Pedagógicaen cada
unidad educaiva.
f)Orientar y apoyar a maestras, maestros y estudiantes de manera oportuna y
precisa para lograr los objeivos propuestos en la formación integral y holísica.
g) Orientar la evaluación de estudiantes con necesidades educativas es-
pecialescon igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones.
h) Promover procesos de participación democrática e integral de las y
los actores de la comunidadeducativa para mejorar la evaluación del
desarrollo curricular.
Arículo 5. (Caracterísicas de la evaluación). Las caracterísicas de la evaluación son:
a) Integral, porque permite el logro del desarrollo de las dimensiones del
Ser, Saber, Hacer y Decidiren las y los estudiantes a través de los procesos
de enseñanza y aprendizajes integrando los campos y áreas de saberes y
conocimientosen el desarrollo curricular.
b) Holísica, porque permite la comprensión y valoración del todo en con-
vivencia armónica y complementaria con la Madre Tierra, el cosmos y
la dimensión espiritual de la vida en interdependencia con la formación
integral de las y los estudiantes.
c) Cieníica, porque es un proceso organizado que uiliza instrumentos de ob-
servación, recopilación,sistemaización e interpretación de la información
que permite la comprensión de logros y diicultades asumiendo decisiones
perinentes para el desarrollo integral y holísico mediante procesos edu-
caivos vinculados a la realidad.
d) Dialógica y relexiva, porque se deliberan, analizan y valoran los logros, limi-
taciones, diicultades y problemas de los procesos de enseñanza y aprendi-
zajes en el marco deuna permanente escucha, respeto a las diferencias y el
cumplimiento de responsabilidades,roles con paricipación equitaiva de los
actores de la educación para plantear alternaivas de solución en consenso.
e) Orientadora, porque a parir de la información que brinda la evaluación
de los procesos de enseñanza y aprendizajes se toman decisiones para
realizar innovaciones, adecuaciones y/o...
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