Reglas de ortografía

Tejuelo, nº 8 (2010), págs. 95-136. Diagnóstico sobre problemas ortográficos...

Diagnósticos sobre problemas ortográficos. Una experiencia
educativa
Diagnosis of orthographic problems. An educational experience
Ramón Pérez Parejo (Universidad de Extremadura)
Francisco Guerrero Serrano (IES “Bioclimático” de Badajoz)
Charo Ríos (IES “Castillo de Luna” de Alburquerque)
Recibido el 29 denoviembre de 2009
Aprobado el 1 de mayo de 2010

Resumen: El estudio de la ortografía resulta a veces tan árido para los alumnos como
desalentador para los profesores. El desánimo cunde por la sensación de enfrentarse a
un enmarañado reglamento. Sin embargo, la ortografía se puede estructurar a fin de
discernir sus problemas concretos y así poder superarlos más fácilmente. Nuestro
proyectopresenta un método claro para detectar esos problemas ortográficos. Para ello
hemos diseñado un “Informe sobre problemas ortográficos detectados”, una plantilla
personalizada y diacrónica en la que aparecen, estructurados, los problemas ortográficos
más habituales que el profesor debe detectar y señalar. Ese documento remite
decimalmente a un sencillo y práctico “Resumen de las reglasortográficas”.
Palabras clave: Ortografía. Diagnóstico. Detección. Didáctica. Informe.
Summary: The study of spelling is sometimes as arid for the pupils as discouraging for
the teachers. The sensation of facing an entangled regulation causes discouragement.
However, spelling rules can be structured in order to discern the specific problems
more easily. Our project presents a clear method to detectorthographic problems. With
this purpose, we have designed a "Report on spelling problems detected", a
personalized report containing the most habitual orthographic problems that the
teacher must detect. This document refers to a practical and simple "Summary of
spelling rules".
Keywords: Spelling. Diagnosis. Detection. Didactics. Report.

ISSN: 1988-8430

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Ramón PérezParejo/ Francisco Guerrero Serrano / Charo Ríos.

I.- Introducción: el estudio de la ortografía y la nueva didáctica1.
El buen uso de la Ortografía se convierte en un medio para facilitar y mejorar
la comunicación, especialmente en esta nueva sociedad de las comunicaciones. Las
normas, en los códigos de signos, son necesarias para que el sistema se sostenga y
perpetúe. Como afirma José A.MARTÍNEZ (2004: 11), en su origen, y de forma
ininterrumpida, la Ortografía es una disciplina normativa, es decir, formula reglas (de obligado
cumplimiento u optativas) para escribir de una determinada manera. No todas las lenguas tienen
un sistema de escritura, ni siquiera la mitad de ellas, aunque todas son susceptibles de
ser vertidas en signos gráficos. La lengua española escrita, antespatrimonio de una
aristocracia cultural, es ahora propiedad de todos, y somos más de 400 millones en
nuestro idioma repartidos por todo el mundo, por tanto debe velarse por unas mínimas
normas lingüísticas, incluidas las ortográficas, para garantizar la comunicación entre
todos. De ahí el esfuerzo de la Real Academia Española en elaborar una Ortografía
verdaderamente panhispánica (RAE: XIII). Esobvio que, aunque la transmisión de
mensajes escritos es posible sin necesidad de estrechas normas ortográficas, toda
comunidad lingüística necesita unas pocas normas para entenderse, un código común
sin el cual no habría un mínimo de unidad necesaria para la comunicación. Comoquiera,
el establecimiento y fijación de cualquier sistema ortográfico, por fonético que sea, debe
revisarse cada ciertotiempo por la propia evolución de la lengua. Al mismo tiempo,
debe existir un equilibrio entre innovación y conservadurismo en la normativa
ortográfica, ya que modificar a menudo las reglas, sobre todo si no es para simplificarlas, está
en contradicción con el principio de fijeza (Círculo Lingüístico de Praga, apud. ESTEVE
SERRANO, 1982: 7).
El estudio de la ortografía española como...