Regulación De La Conducta a Través De Las Consecuencias

Regulación de la conducta a través de las consecuencias

Frente a la tendencia tradicional en los modelos conductistas a entender el aprendizaje
Como el resultado de la formación mecánica deasociaciones entre estímulos, o bien entre estímulos, respuestas y consecuencias, la teoría de Bandura recurre a procesos cognitivos internos incluso para explicar las formas más simples de aprendizajecomo el condicionamiento clásico y la formación de conductas operantes simples (las «operantes» son conductas controladas por sus consecuencias). Hasta en las respuestas somáticas de mecanismosbiológicos de inmunidad a ciertos estímulos, o en la formación de respuestas emocionales simples por condicionamiento clásico, intervienen componentes cognitivos tales como capacidad de «predicción». Como diceBandura, «los humanos no se limitan a responder a los estímulos del medio, sino que los interpretan. Los estímulos influyen en la probabilidad de que se efectúen determinadas conductas gracias a sufunción predictiva y no porque se vinculen automáticamente a las respuestas» (1982, p. 80).
En el caso de las conductas operantes, las señales del medio adquieren valor predictivo al asociarse condiversas consecuencias de las respuestas. Por ejemplo, los niños adecuan generalmente sus conductas ante los profesores A y B en función de predicciones implícitas sobre las consecuencias que pueden teneresas conductas cuando se realizan delante de A o de B. En un estudio sobre la influencia de señales sociales en la conducta, Redd y Birnbrauer (1969) recompensaron, por medio de un adulto, solamentelas conductas de juego cooperativo de un grupo de niños aislados, mientras que un segundo adulto los recompensaba indistintamente. Posteriormente se demostraba que la mera aparición del primer adulto(que proporcionaba refuerzos contingentes) bastaba para aumentar el juego cooperativo, lo que no sucedía cuando aparecía el segundo adulto. Cuando los adultos intercambiaron posteriormente sus...