Regulacion Del Conocimiento

4.4.1.- Regulación del conocimiento.

La meta cognición, entendida como regulación y control del conocimiento en situaciones de aprendizaje o solución de problemas, se refiere a la participaciónactiva del sujeto en tres momentos precisos del proceso: antes, durante o después de llevar a cabo su actividad.
La regulación pertenece a las estrategias meta cognitivas permite el constante equilibriode los procesos de aprendizaje, durante la realización de las actividades académicas, con sus elementos conceptuales y estratégicos.

Autorregulación finalidad del aprendizaje autónomo, hacereferencia a la capacidad de aprender por uno mismo, a la autonomía y a la madurez mental que se logra con la enseñanza de estrategias. Debe darse una planeación inicial con la estrategia adecuada y técnicaacorde a la estrategia; análisis, reflexión, valoración y reconocimiento de las variables o recursos personales; de trabajo con su objetivo, condiciones de la tarea; de contexto tiempo, lugar,materiales disponibles.
Es un constante aprender a aprender, es construir conocimientos, es decir manejar, organizar, estructurar y comprender la información, o lo que es lo mismo, poner en contacto lashabilidades del pensamiento con los datos informativos, es aplicar cada vez mejor las habilidades intelectuales a los contenidos de aprendizaje.

Meta cognición: Concepto
Según 3 autores para cada uno deellos, la meta cognición es:

Según Glaser (1994), la meta cognición es una de las áreas de investigación que más ha contribuido a la configuración de las nuevas concepciones del aprendizaje y de lainstrucción. A medida que se han ido imponiendo las concepciones constructivistas del aprendizaje, se ha ido atribuyendo un papel creciente a la conciencia que tiene el sujeto y a la regulación queejerce sobre su propio aprendizaje.

Flavell (1976: 232), uno de los pioneros en la utilización de este término, afirma que la meta cognición, por un lado, se refiere "al conocimiento que uno tiene...