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Relación entre lenguaje y pensamiento

En este artículo se expondrá el concepto de lenguaje que Piaget estudió y cuál es el proceso del niño para alcanzar el pensamiento reflexivo mediante el lenguaje. Versus la teoría de Vygotsky entre lenguaje y pensamiento. Para comenzar el análisis de estas dos teorías expuestas por Piaget y Vygotsky presentaré quienes fueron estos dos sujetos y susaportes a la sociedad.
Jean William Fritz Piaget fue un epistemólogo psicólogo y biólogo suizo, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. Por otro lado esta Lev Semiónovich Vygotsky o Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo. Es por esto que los escogípara hacer mi artículo sobre la relación que ellos plantean entre lenguaje y pensamiento y cuáles son las diferencias que hay entre la teoría de cada uno de estos. La razón por la cual seleccioné este tema es porque me parece muy relevante saber la relación entre lenguaje y pensamiento, ya que muchas veces no tenemos el conocimiento exacto de como el ser humano adquiere el lenguaje y cuáles son lasetapas que van atravesando para conseguirlo.
Teoría de lenguaje y pensamiento Vygotkiana

Para este artículo opté por tres autores con sus distintos libros. El primer autor que exhibiré es Lucía Fraca de Barrera( 2003). Pedagogía integradora en el aula. Venezuela: CEC. SA. Esta autora nos habla del concepto de lenguaje y pensamiento que ostentó Vygotsky Fraca, L (2003: 75) planteo que:” uno delos aspectos que más preocupó a Vygotsky fue la relación entre pensamiento y lenguaje. Al respecto señala que en el estudio del pensamiento y lenguaje, la comprensión de sus relaciones funcionales es una de las áreas de la psicología a la que debe prestársele mayor atención. Por otra parte concibe el aprendizaje como un cambio cualitativo de la mente determinados por influencias de caráctersocial”. En otras palabras lo que el niño aprende está ligado a la interacción social que tiene, es decir, promueve el aprendizaje colaborativo, pues mediante un maestro el aprendiz asimila el lenguaje. Por el contrario Piaget dice que el conocimiento se construye de forma individual.
Por consiguiente lenguaje y pensamiento no surgen de forma innata, sino que por medio de la interacción social y elrespaldo biológico. Fraca, L (2003:75) planteo que:” el lenguaje constituye el elemento mediador natural y primario, pues permite el intercambio social y cultural del niño, en el entorno familiar, escolar y social”. Esto implica que el ser humano al convivir en una sociedad y poder adecuarse en su medio lo lleva a desarrollar el lenguaje y para esto Vygotsky nos menciona la etapa primitiva o naturalen donde están las señas, balbuceos, gestos, risa, llanto, etc. y esta es la primera expresión de que el niño desea comunicar algo, después nos encontramos con la etapa sicología naive: en el cual el niño descubre que la palabra tiene una función simbólica un ejemplo de eso es cuando preguntan el nombre de las cosas, pero esto no significa que tengan un dominio de las estructuras gramaticales,luego aparece la etapa del signo externo : destreza de recordar las cosas a través de estímulos externos. Y por último la etapa de crecimiento: esta etapa el niño aprende a manejar el lenguaje en forma de dialecto, es decir ya es capaz de comunicar las emociones, pensamiento, etc. el individuo es capaz de pensar lógicamente, esto significa que el individuo empleará el lenguaje como herramienta en supensamiento conceptual (objetos e imágenes)y verbal (lenguaje o comunicación).
Por otra parte Vygosky plantea que para que el individuo desarrolle un pensamiento lógico nos menciona dos niveles de aprendizaje: el desarrollo efectivo y el desarrollo de conocimiento potencial. Fraca, L (2003: 76) plantea que:” la diferencia entre ambos tipos de desarrollo estaría dad por la zona de desarrollo...