Relacion en escuela y com unidad

El aprovechamiento de los alumnos rurales es siempre inferior al de los alumnos rurales. Las causas de este fenómeno son muy complejas, y tanto externas como internas al propio sistema escolar. Entrelos factores explicativos que se encuentran fuera del sistema nos encontramos con la preponderante importancia de las condiciones socioeconómicas y la clase social de procedencia.
Estudioexploratorio en la participación comunitaria en la escuela rural básica formal*
Perspectiva Sociopedagógica de la Relación Escuela-Comunidad

Análisis Cuantitativo de los Datos
Elementos Teóricos

a)Resultados Generales:
1:- descripción de las escuelas visitadas, 2.- el rendimiento escolar, 3.- vinculación entre la escuela y la comunidad
b) conclusiones del análisis cuantitativo:
a.- lascaracterísticas socioeconómicas de la familia, b.- la escuela, c.- el maestro, d.- la estructura escolar, e.- la vinculación entre la escuela y la comunidad, f.- características de la comunidad, g.-características del amaestro, h.- características de la estructura

a) Supuestos Básicos: el estudio dio parte de un conjunto de supuestos básicos que pueden resumirse de la sig. Manera:
1.- La función de laescuela
2.- La comunidad rural
3.- El papel de la escuela
4.- La comunidad rural y la escuela:
a-La comunidad tiene una determinada pre-concepción de la escuela
b-La escuela en su propio quehacercotidiano
c-La comunidad plateada
d- La escuela responde a esas demandas o exigencias comunitarias
b) Método Teórico general: este conjunto de factores es el que, de alguna manera, nos conduce alplanteamiento de variables a analizar, y nos permite plantear hipótesis con respecto a su lineamiento. De esa manera:



a) Metodología
b) Conclusiones generales
1.- sobre la estructura delsistema escolar y su papel en los procesos de participación comunitaria en la escuela
2.- sobre la dirección escolar y su papel en los procesos de participación comunitaria en la escuela
3.-...