relacion maestro alumno

RELACION MAESTRO-ALUMNO

INTRODUCCION
La educación ha sido apoyada por distintas disciplinas, especialmente las relativas a la psicología educativa y el desarrollo de las teorías de aprendizaje.
En general, los intereses en educación se han centrado básicamente en otros aspectos del proceso educativo (educando, estrategias curriculares, políticas educativas, etc.) De hecho, el proceso deenseñanza-aprendizaje se ha investigado bastante desde la psicología educativa, centrando el objeto de estudio básicamente en las distintas variables que afectan el rendimiento escolar y particularmente el comportamiento del educando. En cuanto a comunicación, se ha puesto mayor interés en la influencia de los medios de comunicación social en el aprendizaje escolar, más que en la comunicación mismacon el aporte de sus disciplinas.
Surgen entonces algunas interrogantes respecto a la relación comunicativa de profesor/alumno que se genera en el aula. Primero, ¿cómo es la relación comunicativa del profesor con sus alumnos y cuáles son las respuestas que obtiene a ésta? ¿De qué manera esta relación comunicativa incide en la participación y el aprendizaje de los alumnos? ¿Identifica el profesorlos aspectos de la comunicación que favorecen la participación y el aprendizaje? y por último ¿cuáles pone en práctica?
De este modo, el objetivo central de este estudio es conocer el tipo predominante de relación comunicativa que el profesor establece de hecho en el aula escolar y como éste percibe que tipo de comunicación afecta el aprendizaje de sus alumnos. Para esto, se analiza lacomunicación verbal y no verbal del docente en el aula, la participación de los aprendices respecto al tipo de comunicación del docente y los factores que dichos profesionales creen necesarios para favorecer el aprendizaje de sus alumnos
iNTRODUCCIÓN
La comunicación refleja la necesidad objetiva de los hombres de socialización, cooperación mutua y es también condición de la individualidad, originalidade integridad del individuo. Para Fernando González Rey (1987) “el proceso de comunicación es una vía esencial del desarrollo de la personalidad, que tiene su especificidad con relación a la actividad objetal concreta, tanto por sus características como por la forma en que el hombre se incluye en calidad de sujeto en uno u otro proceso: la significación de la comunicación depende de los sujetosimplicados en ella; a su vez, las características de los sujetos determinan el proceso de comunicación “
Por otro lado, Raquel Bermúdez Morris (2000) , desde el punto de vista psicológico refiere como comunicación “el proceso de interacción sujeto-sujeto, a través del cual se intercambia información, sentimientos, ideas, etcétera, que produce una influencia mutua que trae como resultado unamodificación de ambos”
También Álvarez, María I. (2001) . Considera que el modelo de educación que se corresponde con una adecuada interacción sujeto sujeto mediada por la comunicación es el que se centra en la persona y pone el énfasis en el proceso es en este modelo en el que existe una retroalimentación no sólo del alumno al profesor, sino del profesor al alumno, donde ambos construyen elconocimiento sobre la base de la reflexión y de la práctica, su objetivo es que el sujeto piense y ese pensar lo lleve a transformar la realidad.
Esta comunicación a la que nos referimos en el modelo es a lo que la comunidad científica le ha llamado comunicación educativa.
En este sentido Fernando González Rey. (1995) señala “…la base de la educación es precisamente la comunicación, por eso, de unacategoría general, la comunicación deviene en la particularmente denominada comunicación educativa”,
Ortiz y Mariño (1996) , (…) una variante de la comunicación interpersonal que establece el maestro con sus alumnos, padres y otras personas, la cual posee grandes potencialidades formativas y desarrolladoras en la personalidad de educadores y educandos.
Para lograr una interacción comunicativa se hace...