Relacionamos El Conocimiento Matemático Con Nuevas Situaciones Reales

Trabajo de investigacion

Relacionamos el conocimiento matematico con nuevas situaciones reales

Integrantes: Zlobicki Diego

Primera aproxiacion al trabajo de investigacion,realizado en la materia Aspectos psicosociales de la adolecencia.
































Resumen

En la en los nivelesprimarios,secundarios,universitarios,exite la situacion de que los alumnos tienen dificultades en resolver situaciones problematicas de la vida cotidiana con los conocimientos puros y abstractos de la matematica que an adquerido.
Se propone determinar si este supuesto se confirman utilizando un examen de ecuaciones lineales y luego estos conocimientos ponerlos a prueba en una situacion real.
Los datos obtenidosdescriben que los alumnos que poseen un nivel alta de conocimiento tienen un deficit en la aplicación de los conceptos matematicos,alrededor del 70% no pueden establecer unarelacion con la situacion problemática cotidiana.



Introduccion

En los ambitos escolares se produce una cituacion en la cual los alumnos tienen conocimiento de las matematicas y al trasladar esteconocimiento a un hechoreal(de la vida cotidiana)no logran una buena conexión entre la matematica abstracta y su aplicación real.Un hecho concreto es el de funcion exponencial y logaritmos en los cuales aun despues de terminada lasecundaria los chicos no saben en su mayoria que aplicación pueden darles a estos temas y se quedancon la impresionde que solo son numeros que debenaprender y memorizar seguir una metodologia yllegar alresultado correcto.
A nivel universitario se puede observar el tema de matrices,que en la mayoria de los casos,solo en años anteriores o abansados en las carreas se puede apreciar una aplicación concreta e incluso especifica para diferentes carreras.
Según Karmiloff Shmith,se considera que se conose cuando el
Alumno es capas deposeer actitud propocicional sobre el conocimiento.Podemosdecir que un alumno que resuelve ecuaciones,pero no puede aplicarlas a una situacion real conoce el tema?o simplemente adquirio informacion y maestria conductual sobre la situacion?
Un estudio realizado en la UANL(Universidad Autonoma de Nuevo
Leon) publicado por MC Karolina Arenas Lopes abordan el problema “la deficiencia de los estudiantes de nivel medio superior en la aplicación de lamatematica en la resolucion de problemas de la vida cotidiana”,parten
del supuesto que los alumnos del nivel preparatorio tienen dificultades en la utilizacion de modelos matematicos en situaciones practicas,pues lo an tomado de las aulas.Su hipotesis de investigacion es “si se mejora el sistema de tareasen la matematica de las preparatorias de la UANL utilizando los anuncios publicitarios comorecursos didadcticos,teniendo en cuenta para el diseño del sistema de tareas:
• Las dimenciones instructivas,educativas y desarrolladoras de los metodos de enseñansa.
• Los principios didacticos
• Los medios de enseñanza
Entonces disminuye el nivel de dificultad de los alumnos en la aplicación de la matematica en la resolucion de los problemas dela vida cotidiana.
En su conclusion comenta lasdeficiencias de los alumnos con la aplicacionde las matematicas en problemas cotidianos estan fundamentados en que hay grandes dificultades con motivacion de las claces y quelos estudiantes no aprecian la utilidad de lo aprendido y por lo tanto no se sienten capaces de traspolar lo visto a su vida cotidiana en la preparatoria nº 16 UANL.
Es interesante determinar si hay una conexión entre untema de la matematica y situaciones reales, mas bien determinar si este supuesto es
verdadero,pues la enseñansa matematica de niveles primarios,
secundarios,universitarios en Argentina(exeptuando algunas areas de carreras matematicas, que solo ven cosas abstractas)son netamente aplicables en nuetro paradigma de relacionarnos con el mundo.
Para dar respuesta a este tema,voya utilizar una...