CAPITULO I

Planteamiento del problema

La educación inicial se propone contribuir a la formación integral del niño y de la niña, enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva cooperativa, ycoordinada, por parte de los distintos actores educativos, como el docentes, la familia y sobre en las relaciones que se establecen entre niño/niño, niño/ docente. En este sentido el Ministerio deEducación y Deporte (2005) en las bases curriculares, destaca que el perfil del niño y la niña que egresa de educación inicial, específicamente del nivel preescolar, se formara en función de cuatroaprendizajes fundamentales como son aprender a conocer, a hacer, a ser y convivir.
En cuanto al aprender a convivir, este autor dice que el niño/niña tiene que identificarse como persona einiciarse en la toma de conciencia como un ser social en una familia, en los centros de educación inicial y en su comunidad, esto le permite adecuarse a sus normas, hábitos, valores y costumbres, almismo tiempo que establece relaciones sociales por medio de juegos, conversaciones y otras situaciones de la vida diaria.
Así mismo con este aprendizaje el niño demostrara interés por otras persona,participa del trabajo en grupo, mantienen relaciones interpersonales abiertas y positivas, además de manifestar sentimientos positivos hacías las personas con las que convive, siendo solidario,respetuoso. Esto le permite conocer sus emociones, manejarlas y reconocer la de los demás miembros de su preescolar.
Esto deja claro las pautas que debe manejar el docente para desarrollar en loseducandos las relaciones interpersonales, puesto que es aquí en este nivel donde se establecen los primeros contactos del niño/niña con otras personas ajenas a su grupo familias. Por lo cual es educador elguía que orientas las incipientes habilidades sociales.
De allí, que Monjas (1999) señala, que las habilidades sociales son las conductas o destrezas sociales especificas requeridas para ejecutar... [continua]

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