Relación de asignaturas nueva reforma

LA TRANSVERSALIDAD

EN LA ESCUELA SECUNDARIA DONDE LABORO APENAS TUVIMOS LA OPORTUNIDAD DE ANALIZAR CUAL ES LA FUNCIONALIDAD Y APLICACIÓN DE UNA ENSEÑANZA TRANSVERSAL.
BIEN, EN ELLA PLANTEAMOS UNASPECTO CENTRAL: LA METODOLOGÍA DEL SUSTENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIOS. PARA ELLO LEGAMOS A LA CONCLUSIÓN QUE EL PLANTEAMIENTO CENTRAL EN CUANTO A LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA QUE SUSTENTAN LOSPROGRAMAS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA, CONSISTE EN LLEVAR A LAS AULAS ACTIVIDADES DE ESTUDIO QUE DESPIERTEN EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS Y LOS INVITEN A REFLEXIONAR, A ENCONTRAR PROCEDIMIENTOS DE SOLUCIÓN CADAVES MAS EFICACES Y A FORMULAR ARGUMENTOS QUE VALIDEN LOS RESULTADOS.
MI COMENTARIO ES QUE LO QUE SE ESTA PLANTEANDO SE PUEDE REALIZAR EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS (BÁSICO, MEDIA SUPERIOR, SUPERIORY PORQUE NO EN EL POS GRADO).
ENTONCES EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SE TIENE QUE INVOLUCRAR LAS DIFERENTES ASIGNATURAS Y SER EMPLEADAS A TRAVÉS DE ACTUACIONES ORGANIZATIVAS Y LA UTILIZACIÓN DEMÚLTIPLES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
EN ESTE ASPECTO SE TIENE QUE PRIORIZAR LA REFLEXIÓN, EL APRENDIZAJE CRITICO Y LA APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS FRENTE AL APRENDIZAJE MEMORÍSTICO Y MANTENER LAS PRACTICASEDUCATIVAS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ADEMÁS LA ADQUISICIÓN DE SABERES FUNCIONALES.
UN PEQUEÑO EJEMPLO DE DISEÑO CURRICULAR BASADO EN LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
PROPÓSITOCENTRAL: FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ALUMNOS PARA LA VIDA Y EL TRABAJO.
PROPÓSITOS DEL PROGRAMA INTEGRAL:
BRINDAR UNA FORMACIÓN ÉTICA SOLIDA QUE FAVOREZCA LA CAPACIDAD DE JUICIO Y ACCIÓN MORAL.
PROMOVERCAPACIDADES PARA EL DESARROLLO DE SU POTENCIAL PERSONAL DE MANERA SANA, PLACENTERA Y RESPONSABLE, LIBRE DE VIOLENCIA, ADICCIONES, HACIA UN PROYECTO DE VIDA VIABLE QUE CONTEMPLE MEJORAR SU VIDA Y LA DESU ENTORNO.
FORTALECER EN LA NIÑEZ UNA CULTURA POLÍTICA DEMOCRÁTICA, ENTENDIDA COMO FORMA DE VIDA, INCLUYENTE, EQUITATIVA, INTERCULTURAL Y SOLIDARIA, QUE ENRIQUEZCAN EL SENTIDO DE PERTENENCIA A SU...