Relación entre psicología y psicopedgogía

LA RELACIÓN DE LA PEDAGOGÍA CON LA PSICOLOGÍA
Ricardo Nassif
EL PROBLEMA
Nadie puede ya negar la importancia de las ciencias psicológicas para las ciencias de la
educación y para la actividad especifica que estas últimas comprenden y regulan. En la
compleja trama de la actividad educativa los factores psicológicos tienen un lugar tan
destacado, que hasta resulta difícilescapar a la tentación de hacer de la educación un
proceso puramente psíquico. Y es justamente esa fuerte presencia de lo psíquico,
incrementada por el gran desarrollo de su ciencia, lo que obliga a educadores y a
pedagogos a bucear más hondo en la cuestión desde el ángulo del análisis
epistemológico.
El objetivo de ese análisis no puede ser otro que el de determinar hasta que punto puedeexaltarse el valor de la psicología para la pedagogía y, sobre todo cual es la posición de
aquella frente a la pedagogía considerada como una esfera independiente de
investigaciones. No examinar el asunto seria como dejar librada a su propia suerte el
destino de las ciencias pedagógicas necesitadas cada vez más de una sólida
fundamentación. Encarándolo con decisión podrán derivarse criteriosfundamentales
para la aplicación correcta de los conocimientos psicológicos a la teoría y la práctica
educacionales, y lograr una conciencia del problema que no siempre es clara, no solo en
los psicólogos que aportan su bagaje científico a la educación, sino también en los
mismos pedagogos.
EL PUNTO DE VISTA Y LOS SUPUESTOS
Lo primero es adoptar un punto de vista general y exponer los supuestos quepuedan
apoyar formas adecuadas de encuentro para ambas disciplinas.
En esta nota nos movemos con un criterio pedagógico estricto. No manejamos el criterio
psicológico, legitimo en su esfera, dada que lo que interesa establecer es el valor de las
investigaciones psicológicas para la educación, y la manera de que el pedagogo les de
libre acceso a su círculo sin perder su control. Si nuestroenfoque fuese psicológico
bastaría con acatar las leyes específicas de la psicología desprendidas de su real y
efectiva relación con lo educativo.
El hecho de que el hombre como ser psíquico y espiritual; predominantemente como ser
psíquico y espiritual, sea el sujeto de la educación, reviste a los factores psicológicos de
una importancia a primera vista mayor que la que parecen tener otrosfactores, que, sin
embargo están también presentes en el proceso educacional. Esta circunstancia justifica
Revista de Psicología - 1967 - Vol. 4 2
el especial tratamiento de la ubicación de la psicología frente a la pedagogía, y si bien lo
que aquí se diga puede extenderse a las restantes disciplinas auxiliares de la pedagógica
(biología, sociología, etc.) ello es solo válido en cuanto a la formabásica de unión y no
con respecto a los contenidos propios de cada disciplina. Aquí ya es necesario
particularizar y lo que se afirme para la relación pedagogía-psicología vale únicamente
para esa relación.
Tal el punto de vista general. En cuanto a los supuestos —que, por razones de síntesis,
no podemos llevar aquí más allá de una simple forma axiomática— se nos ocurre que
podrían ser lossiguientes
a) La pedagogía es una disciplina autónoma con campo y enfoque propios, que se
ubica en el sector de las ciencias llamadas "espirituales", "culturales" o, para usar una
terminología menos comprometida, de las "ciencias humanas" no naturales.
b) La psicología es también una disciplina autónoma con un visible mayor
desarrollo que la ciencia pedagógica, especialmente en el terrenometodológico. Aunque
sus conexiones con el mundo biológico son más claras que en el caso de la pedagogía,
también la psicología es una ciencia humana por excelencia.
c) Las ciencias humanas se caracterizan hoy por sus permanentes entrecruzamientos,
por un servicio mutuo ("interciencia", "enfoques interdisciplinarios"), que de ningún modo
hace peligrar la autonomía de cada una de ellas, siendo...