Remedios Trabajo Social

Reflexiones dobre la intervención del trabajador social en el...

REFLEXIONES SOBRE LA
INTERVENCIÓN DEL TRABAJADOR
SOCIAL EN EL CONTEXTO

EDUCATIVO
ELENA ROSELLÓ NADAL
Profesora Ayudante del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales. Universidad de
Alicante.

RESUMEN
1 artículo que voy a desarrollar a continuación quiere difundir la labor que están realizando un grupo de profesionales,y, en concreto, de trabajadores sociales, en un
ámbito de intervención poco conocido como es el contexto educativo.
En el ámbito educativo hay una importante confusión en cuanto a
las funciones que realiza el trabajador social como miembro de los
equipos interdisciplinares que actúan en los centros escolares, también
se carece de una definición normativa que aclare nuestra situación. Y,
comoconsecuencia de esto, la figura del trabajador social en el campo
educativo tiene muy poco reconocimiento.
El artículo recoge las reflexiones que he realizado en mis años de
ejercicio profesional como trabajadora social en los Servicios Psicopedagógicos Escolares (S.RE.) de la Consellería de Educación y Ciencia,
así como las aportaciones realizadas por otros compañeros que trabajan en este ámbito.Por eso, creo importante aportar un poco de claridad en algunos
aspectos: contextualizar la figura del trabajador social dentro del marco educativo y, en concreto, dentro de los equipos interdisciplinares
que actúan en los centros escolares; intentar delimitar cuáles serían las
funciones específicas que podrían desarrollar los trabajadores sociales; reflexionar sobre la metodología de trabajo quedebería utilizarse
para que nuestra intervención fuera realmente eficaz y eficiente y presentar algunas propuestas de intervención a nivel operativo que podrían darse en la práctica cotidiana.
Considero fundamental la divulgación de materiales, documentos,
programas e investigaciones con los que se esté trabajando en la práctica profesional para contribuir al afianzamiento de la disciplina del

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Elena Roselló Nadal

Trabajo Social en el ámbito educativo y para dejar abierto un campo
profesional en el que considero necesario e imprescindible la figura
del trabajador social.

PALABRAS CLAVE
Trabajo social escolar; orientación educativa y sociolaboral; diversidad del alumnado; valoración sociopsicopedagógica; asesoramiento
a padres; modelo ecológico-sistémico.
I. INTRODUCCIÓNEl sistema educativo no ha sido capaz de absorber y modificar toda
la problemática que el alumnado lleva de forma individual y que está
dificultando la consecución de los objetivos que la institución escolar
se plantea para con los alumnos.
Si concebimos el proceso educativo como un todo en el que se pretende conseguir que el alumno tenga una situación tal que posibilite su
desarrollo libre yarmónico, tendremos en cuenta que son necesarias
acciones, no sólo por parte de los educadores, sino también por parte
de otros profesionales (psicólogos, pedagogos, trabajadores sociales,
logopedas, etc.). Estos profesionales tienen su razón de ser porque vienen a cubrir lagunas existentes en el propio sistema educativo, tanto en
el desarrollo en sí, mediante la superación de las dificultadesindividuales y colectivas que encierran, como en su acción preventiva.
La actividad del trabajador social no es sino un eslabón en la cadena; su grado de eficacia será mayor cuando más se realice dentro del
trabajo y actividades del equipo educativo.
El modelo de intervención en un centro debe tener en cuenta el
carácter sistemático del contexto en el que se desarrolla el acto educativo. Somosconscientes de que para que "los árboles no nos impidan
ver el bosque", nuestra perspectiva tiene que dejar de centrarse en los
alumnos o en las situaciones problema, considerándolas de forma aislada.
Este punto de vista reduccionista sólo nos permite salir del paso
momentáneamente, suprimir unos síntomas, mostrar una respuesta a
una demanda poco clarificada. Pero a la larga nos crea un sentimiento
de...