RENDIMIENTO ACADEMICO

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA










INFORME DE ANÁLISIS DE CASOS ESTADÍSTICOS

TÍTULO:
Nivel de Comprensión Lectora relacionado con el Rendimiento Académico en alumnos de 2do grado de educación primaria del colegio “Saco Oliveros” sede “Apeiron”, Distrito de San Martín de Porres, Setiembre - Diciembre de 2013.


AUTOR (ES):

QUISPERODRIGUEZ, Karin Jackelin - 74562138



DOCENTE DEL CURSO EJE:

ZUMARÁN ALAYO, Olga Rocío.

DOCENTE DEL CURSO TEMÁTICO:

CUENCA ROBLES, Nancy Elena.



LÍNEA DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA:

Habilidades Especiales

LIMA-PERÚ
2013



1. INTRODUCCIÓN
La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se despliega una serie de capacidades ligadas tales como elmanejo de la oralidad, gusto por la lectura o pensamiento crítico. La compresión tal y como se percibe actualmente es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente, este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de lacomprensión.
Actualmente, cada tres años se realiza a nivel internacional un sondeo de capacidades comunicativas para el análisis del rendimiento de estudiantes de los países realizado en 2006, relacionado con la comprensión lectora, las matemáticas y ciencias naturales, arroja que la realidad de nuestro país fue por demás alarmante; nueve de cada diez niños peruanos no entienden lo que leen y cadaperuano solo lee una obra de 190 páginas al año.
Como una medida para contrarrestar este problema, en nuestro país se ha implementado el Plan Lector, pero la organización de un sistema de lectura en las instituciones educativas exige una planificación seria y previa con ambientes adecuados, sin desestimar como un gran obstáculo, las enormes diferencias socio-económicas existentes entre ellos ysus usuarios.
La educación es el factor más directo que determina los niveles de comprensión lectora ya que de ella depende el aprendizaje y el desarrollo de cada persona que dura toda una vida y en este caso de cada alumno de educación primaria.
La incidencia de la Lectura Comprensiva en el rendimiento académico, en la actualidad se evidencia en mayor grado, para ello se debe determinar enprimer lugar cuán importante es entender la lectura para posteriormente diseñar planes de concienciación.








2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El problema educativo más grave que afecta a las niñas y niños del Perú es el bajo nivel existente de comprensión lectora y razonamiento matemático. Se trata de dos competencias básicas del proceso de aprendizaje sin las cuales las niñas y los niñosperuanos verán limitados su desarrollo integral y sus oportunidades de llegar a la adultez como adultos productivos y ciudadanos plenos. De acuerdo con la Evaluación Censal de Estudiantes – ECE, en el año 2007, apenas el 15,9% de las niñas y niños de segundo grado de educación primaria alcanzó un nivel de desempeño suficiente en comprensión de textos, mientras que en matemáticas lo hizo el 7,2%44.Para el año 2011, estos valores fueron de 29,8% en comprensión lectora y 13,2% en Matemática.
La comprensión lectora en la actualidad, en el círculo educativo tiene una profunda connotación que genera una verdadera influencia en el rendimiento académico de los niños y niñas, porque no tienen claras ideas, sucesos, significados, secuencias, escenarios, entre otras.
A lo expuesto, se manifiestaen el contexto en el cual nos desenvolvemos; el poco interés en la lectura conlleva al bajo rendimiento académico y porque no decir a una lectura no comprensiva.
De acuerdo con Patricio Aguas y Blanca Arcentales (1996) Como desarrollar las destrezas de la lectura.
La lectura es la destreza más importante en su práctica, interrelacionada todas las habilidades comunicativas. Es el eje de todos...