Rendimiento Escolar

INSTITITO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHIAPAS.
UNIVERSIDAD SALAZAR
MAESTRIA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN III

TRABAJO DE INVESTIGACION:
El rendimiento escolar en niños con problemas de aprendizaje inscritos en la escuela primaria “Emiliano zapata”, de simojovel, Chiapas, México.

MAESTRO: Virgilio
PRESENTA:
Nahieli López Gómez.
Nancy Carolina Márquez Suárez.Lorena Román Sántiz.

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS. A 24 DE MARZO DEL 2012.
INDICE
INTRODUCCION………………………………………………………………………….3
JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………..3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………………..4
OBJETIVOS……………………………………………………………………………….5
HIPÓTESIS………………………………………………………………………………...6
CAPITULO I……………………………………………………………………………….7
1.1. DESCRIPCION DEL AREA DEESTUDIO………………………………………..7 1.1.1CRITERIOS DE INCLUSIÓN………………………………………………………8
1.1.2CRITERIOS DE EXCLUSIÓN……………………………………………………..9
CAPITULO II……………………………………………………………………………..10
2.1 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR………………………………………………………………………………...10
2.2. LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL DE VYGOTSKI EN EL ESTUDIO DE LOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE………………………… 11
2.3 DIFICULTADES EN ELAPRENDIZAJE………………………………………….14
CAPITULO III…………………………………………………………………………….27
3.1. METODOLOGIA……………………………………………………………………27
3.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACION……………………………………………….27
3.3. TECNICAS E INSTRUMENTOS………………………………………………….27
3.4. DISEÑO DEL ESTUDIO…………………………………………………………...27
3.5. DEFINICION CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE VARIABLES…………...27
FUENTES DE CONSULTA…………………………………………………………….29INTRODUCCION
El siguiente trabajo de investigación pretende conocer los factores que están influyendo en el bajo rendimiento escolar de los alumnos con problemas de aprendizaje de la escuela “Emiliano Zapata”, de la comunidad de Gracias a Dios en Simojovel, Chiapas.
La investigación en el ámbito educativo ha aumentado considerablemente y los problemas de aprendizaje se definen como desórdenesque puedan afectar la habilidad de una persona para adquirir, entender, almacenar o usar información oral y no oral, afectan tanto a niños como adultos. Un niño con problemas específicos de aprendizaje no puede hacer lo mismo que otros con el mismo nivel de inteligencia. Detectar si el niño tiene problemas no es una tarea difícil, sí los padres y también los profesores están atentos. Hay señalesfrecuentes que indican la existencia de problemas de aprendizaje.
En la situación de aprendizaje intervienen un amplio número de factores de forma interactiva cuya específica confluencia determina el rendimiento del que aprende: las actividades de aprendizaje, las características del que aprende; la naturaleza de los materiales y la tarea-criterio (reconocimiento, recuerdo, transferencia). Lasdificultades de aprendizaje que manifiesta el alumnado a lo largo de su proceso educativo, han sido estudiadas desde múltiples perspectivas y han generado marcos conceptuales y modelos explicativos diversos que se abordan en el capitulo II.
En el capitulo III engloba la metodología en la cual se mencionan las técnicas concretas de investigación. Los resultados de este estudio podrán contribuir ybeneficiar en el ámbito escolar, a la comunidad marginada de objeto de estudio, en el cual se proporcionaran datos importantes como lo son los factores que influyen en el rendimiento escolar de los alumnos y se pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del aula.

JUSTIFICACIÓN.

Es indudable que el bajo rendimiento escolar representa un problema, que va trascendiendoconvirtiéndose así en una gran preocupación social y que al no resolverse tempranamente al ser detectado, se convierte en una dificultad más grande al llegar a la vida adulta, y desde luego más difícil de integrarse completamente en la sociedad, ya que esta situación trae consigo problemas en la autoestima, conseguir un buen empleo, amistades, etc.
Considerando lo anterior, se requiere conocer...