Renovacion Curricular

EL PROGRAMA DE RENOVACION CURRICULAR Y PEDAGOGICA DE LA EDUCACION PREESCOLAR

LEP. Atzimba Rubí Calderón Ortiz
Centro de Actualización Del Magisterio En Michoacán.

El Programa de Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar, nace de una de las metas que establece el Programa Nacional de Educación,(Pronae) y que establece entre sus prioridades: “contar con una propuesta pedagógica”, para mejorar la calidad y equidad en la atención educativa que se brinda a las niñas y niños entre tres y cinco años. Para lograr la meta antes señalada, la Subsecretaria de Educación Básica y Normal, puso en marcha en el 2002 el mencionado Diseño Curricular y Pedagógico del nivel de Educación Preescolar, cuyasfinalidades están orientadas a la transformación de las practicas educativas así como a las formas de organización y funcionamiento de los planteles; en lo particular me parece que se ha logrado en buena medida y se puede constatar que la calidad educativa en este nivel ha ido en aumento, no como se pretendía, pero si se ha logrado reconocer la importancia que tiene este nivel en la formación de lapersonalidad y autonomía del niño, lo cual se refleja en su interacción social y en la articulación de este nivel con la educación Primaria.
Se Reconoce principalmente la Educación Preescolar como uno de los niveles de Educación Básica más importantes e indispensables para la educación y el cuidado de los niños, por tal motivo se comienza a trabajar en la revisión de la realidad educativaactual de este nivel. En sus principios el Pronae reconoció aspectos básicos que impedían avanzar: La propuesta para la atención a la enseñanza en preescolar no estaba actualizada con base a la nueva concepción sobre el desarrollo y el aprendizaje de los niños, otro fue las formas de trabajo mas difundidas en la Educación Preescolar parecían tener un escaso efecto formativo, especialmente en elcampo cognitivo.
Por lo anterior y la reciente Reforma Constitucional que establece la obligatoriedad de la Educación Preescolar a partir de los tres años, resulta clara la necesidad de efectuar evaluaciones e investigaciones diagnosticas para conocer el estado del nivel educativo, sus logros, problemas y cambios que se requieran, para lo cual se dio inicio el Proceso de Reforma en laEducación Preescolar mediante acciones de exploración e intercambio con educadoras y autoridades educativas estatales para reconocer los rasgos que caracterizan este sistema educativo, en el que era necesario participaran los protagonistas de la Educación Preescolar: educadoras, educadores, personal directivo y técnico de las diversas modalidades e instituciones, teniendo como base un diagnóstico de lasituación actual de la Educación que permitiera identificar sus logros, problemas y las necesidades de cambio para mejorar la calidad y equidad del servicio. En el proceso de reforma la primer etapa fue la de la información y sensibilización, fase en la cual se llevaron a cabo reuniones nacionales, estatales y regionales; entre educadoras, directoras, supervisoras, jefas de sector, personal deapoyo a la educación e instituciones formadores de docentes, donde se analizó y discutió el trabajo académico de la Educación Preescolar y la urgente renovación curricular, para lo cual se publicaron los Cuadernos de Actualización para impulsar el estudio y el debate académico sobre temas relacionados con el trabajo pedagógico y problemáticas de la Educación Preescolar; la segunda fue la fase dediagnóstico, los mecanismos y acciones emprendidas para conocer y analizar la situación actual de la Educación Preescolar por medio de reuniones llamadas Diálogos sobre la Educación Preescolar, reuniones de análisis e intercambio; en ellas los participantes identificaron los principales problemas que enfrenta la practica educativa cotidiana y expresaron opiniones sobre las características...