Repaso Matematica

unidad 1

Matemáticas

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MATERIAL DE TRABAJO PARA EL AULA
GUÍA 1: REPASANDO LOS NÚMEROS DEL 0 AL 99
A través de esta actividad se espera que los estudiantes repasen algunos contenidos
tratados en 1° año que son prerrequisito para el trabajo con los contenidos correspondientes
a estas primeras unidades de 2º año. Se sugiere que si los estudiantes presentan aún dificultades
enresolver las situaciones propuestas, se averigüen las causas y se busquen actividades
orientadas a remediarlas.

GUÍA 2: AUMENTANDO EL NÚMERO DE CIFRAS
Aquí se espera que los estudiantes vayan comprendiendo poco a poco la estructura del
sistema de numeración decimal. En este caso se introduce el concepto de número de cifras
que corresponde al conteo de los dígitos que forman cada uno de losnúmeros.
Complemente esta actividad solicitando a los niños y niñas que busquen números de 3 cifras
en diarios, revistas u otros elementos de su entorno y destaque que, por ahora, sólo estudiarán
aquellos miembros de la “familia de los cientos” que terminan en ceros.

GUÍA 3: FORMANDO NÚMEROS DE 100 EN 100
Esta actividad enfatiza la estructura de los números de 100 en 100 hasta el 900. Altrabajar con ella se sugiere formular preguntas del tipo: Ya conocíamos el 10, el 20, el 30....
¿Qué semejanzas encuentran entre ellos y los nuevos números? ¿Cómo está formado el 400?
¿A qué lado va el 4?

GUÍA 4: ESCRIBIENDO Y COMPARANDO NÚMEROS DE 1, 2 Y 3 CIFRAS
Aquí se espera que los estudiantes comparen el número de cifras de los números
anotados. Así también, que observen, por ejemplo,que en el primer grupo todos los números
anotados tienen un 1, y que se diferencian en cuanto al número de ceros: el 1 no tiene ceros,
el 10 tiene uno y el 100 tiene dos. Lo mismo para el resto de los números anotados en los
recuadros.

GUÍA 5: USANDO NÚMEROS PARA COMUNICAR INFORMACIÓN
Se sugiere comentar la información que entregan los números en cada caso, poniendo
el énfasis en laimportancia de conocerlos. Pida que busquen otra información que se entregue
con números de tres cifras como los que se están conociendo.

FUNDACIÓN CHILE - Educación - Mejor Escuela.

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GUÍA 6: CONTEO DE 1 EN 1 Y POR AGRUPACIONES
Se sugiere realizar actividades previas de ejercitación oral de las series, especialmente
la de 100 en 100. En B, quecomparen la cantidad de monedas y la cantidad de dinero que
hay en cada caso y expliquen la diferencia. Y en C que resuelvan el problema que se le plantea
al protagonista.

GUÍAS 7 y 8: UNIDADES, DECENAS Y CENTENAS
Esta actividad se inicia con el repaso de los conceptos de decenas y unidades y las
relaciones entre ellos. Luego se trata de introducir la centena y su relación con las decenas yunidades. Se sugiere complementar estas actividades con material concreto de modo que
puedan ver que con diez decenas y con cien unidades se puede formar una centena. Se sugiere
complementar estas actividades con otras en las que alumnos y alumnas puedan contar objetos
concretos que vienen en grupos de 100. O con monedas simuladas tal como es el caso de las
actividades propuesta en la guía 8.GUÍA 9, 10 Y 11: EFECTUANDO COMPARACIONES
Aquí se trata de efectuar comparaciones teniendo como base el conocimiento que los
niños y niñas tienen de las monedas y su valor. Es importante llamar la atención a que en un
caso se pregunta acerca del número de monedas y en el otro acerca de la cantidad de dinero
que ellas representan. De esta forma se pretende reforzar la idea de que lo quediferencia a
una moneda de otra es el valor que representan. Se sugiere complementar estas actividades
con otras en las que alumnos y alumnas puedan hacer comparaciones empleando material
concreto, ya sea dinero simulado u objetos agrupados en decenas o centenas.
Aquí se sugiere llamar la atención al hecho de que un primer criterio para efectuar comparaciones
está relacionado con el número de...