Reporte de entrevista

Tema Prevención de desastres
Aprendizajes esperados Participa en acciones básicas para la prevención de desastres.
Lección L.A. Prevención de desastres
ACTIVIDADES INICIO
Preguntar ¿Han escuchado hablar de los desastres? ¿Qué es un desastre?
Noticiero: ¿Qué desastres han escuchado que ocurren en nuestro país y el mundo mediante la televisión?
Anotar las ideas en el pizarrón que los alumnoscomenten.
DESARROLLO
Pedir que lean el texto de la página 106.
Pedir que observen las imágenes de la página 106.
Explicar que las imágenes son algunos desastres; preguntar por qué son provocados (fenómenos naturales o por causa humana).
Como la lluvia, o por causas humanas, como una fogata mal apagada, sequías, huracanes, terremotos o sismos,..
Preguntar ¿Qué situaciones de riesgo quepuedan provocar un desastre existen en el lugar donde viven?
¿Qué acciones se realizan para prevenir estos desastres?
¿Sabes qué hacer cuando sucede un desastre?
¿Qué es un simulacro? ¿En qué nos puede ayudar un simulacro?
Organizar y ejecutar un simulacro con sus medidas y pasos necesarios.
Localizar en la escuela las zonas de riesgo y ¿por qué se consideran zonas de riesgo
CIERRE
Pedirque observen las imágenes de la página 107 y que escriban lo que representa.
Preguntar ¿Qué significa la primera imagen? ¿Y la segunda? ¿Y la tercera?
Verificar que la primera sea no hablar, la segunda no correr y la tercera no empujar.
EVALUACION
Describir textos donde expliquen por qué es importante tener medidas de prevención en zonas de riesgo.
Elaborar señalamientos de seguridad encartulinas para identificar las zonas de riego en la escuela.
Criterio.- realiza acciones para prevenir desastres.
RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto y textos informativos, revistas.
Cartulinas
Marcadores
Colores

ASIGNATURA: BLOQUE:
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad V
PROPÓSITO:• Identifiquen características y relaciones entre componentes de la naturaleza, actividades humanas y cambios en el lugar donde viven a través del tiempo.
TEMA
• Prevención de desastres
COMPETENCIAS:
Observar, explorar, describir medidas de prevención en zonas de riesgo y conocer las formas de actuar en caso de un simulacro.

MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIASDOCENTES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA SIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

GRADO: 2° GRADO

DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
Elaborar un diagrama con la secuencia de etapas y pasos del proceso de planeación didáctica.


DESCRIPCIÓN DEL PROCESO
Elaborar un diagrama con la secuencia de etapas y pasos del proceso de planeación didáctica.
PLANEACIÓN

ASIGNATURAPROPÓSITO TEMA CONTENIDO COMPETENCIAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES

INICIO DESARROLLO CIERRE

EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICO
Indicar los productos parciales al término de cada etapa o paso.
DESARROLLO:
• Dibujo de una experiencia
• Descripción de sentimientos propios y de los demás
•Descripción y presentación de un juego.
EVALUACIÓN:
Describir y comentar las soluciones al problema que se presentan.
Libro de textos páginas 99-103.
Indicar el producto final al término del proceso.
Descripción de problemas y toma de decisiones.

DESCRIPCIÓN DEL HÁBITO A CAMBIAR
Para cada etapa del proceso de planeación didáctica, describir las formas de actuación habituales en laenseñanza de la asignatura.
INICIO:
Hacer preguntas de diagnóstico
Descripción del conocimiento del tema por parte de los alumnos
Lluvia de ideas en todas sus partes que la componen
Formación de equipos
DESARROLLO:
Delimitar el trabajo que se realiza
Tareas para cada equipo para considerar el trabajo colaborativo
Observación, Investigación o recopilación de datos…
Dirigir que las actividades...