REPORTE DE LECTURA.EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO

IESFROSUR





TRABAJO: ______________________________REPORTE DE LECTURAS

MATERIA: ___________________________ TEORIA DE LA EDUCACION


LICENCIADO: _______________________CARLOS ANTONIO CORDOVA AGUILAR



ALUMNO:__________________________SOFONIAS DARIO HERNANDEZ CARDENASMAESTRIA EN EDUCACION: _______________SEGUNDO CUATRIMESTRE



NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________IESFROSUR











FRONTERA COMALAPA, CHIAPAS; A 27 DE FEBRERO DEL 2013

TEMA 6
EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO
En el siglo XV Y XVII, surgieron cambios en la producción haciendo a un lado la producción feudal yaque la intención era que toda producción fuera de forma colectiva y no aislada por lo que el hombre tuvo dominio en técnicas, artes, estudios, astronomía, ciencias, física, geografía, medicina, biología y a todas las enseñanzas las consideraban como enseñanzas.
En el transcurso de este periodo existieron varios científicos que propusieron la distinción entre la fe y la razón Bacón esconsiderado como el fundador aristotélico – René Descartes escribió el discurso de método.
Pa resaltar la brillantez de Descartes el presenta cuatro principios de su llamado método científico:
1. Lo primero era jamás tomar alguna cosa verdadera que no se conociera evidentemente como tal.
2. No incluir nada en los juicios que no se presentara de forma clara e indiscutible al espiritu, que no tuvieraocacion de ponerlo en duda.

3. Conducir en orden los pensamientos, empezando por los objetos mas sencillos y mas faciles de conocer para subir poco a poco,

4. Hacer en todas partes enumeraciones tan completas y reviciones que yo tuviera la seguridad de no omitir nada .

Existian varias corrientes filosoficas y tenian diferentes tipos de vista como johr loke en (1632-1704) creia que talvez eramejor que se les enseñara mecanica o calculo porque las clases dirigentes seguían aprendiendo latín y griego, Jhon Loke, combatió lo que no consideraba apto para aprender ya que tenia la idea de la experiencia sostenia la idea de la experiencia sensorial “ nada existe en nuestra mente que no tenga origen en los sentidos, se consideraba que la educacion ya no era un medio para que el hombresuperara intelectualmente y el cristianismo consideraba que era necesario saber que el saber es poder sobre la naturaleza.
Para Locke, la educación era importante porque un niño no tenia ningun tipo de conocimiento y que el maestro podia transformarlo. Para Comenio la educacion debería ser constante en la vida de ser humano ya que nunca se deja de aprender y que diario se aprende algo nuevo para suformacion. Comenio nos presenta una tabla de edades para saber cómo debía ser la organización del sistema educacional.
La escuela matena de 0 a 6 años; la escuela latina o gimnacio, de los 12 a los 18, y la academia o univesidad de los 18 a los 24 años. Tambien afirmaba que en cada lugar deberia existir una escuela dependiendo del número de poblacion porque de ello dependería el número de escuelasexistentes de cada grado y así sería su aprendizaje que adquiera y que todas las escuelas deberian de dar una educacion articulada. En esta época todavía no había democracia porque se aceptaba la division de las clases sociales y que la clase dominante era el clero y la nobleza.
En el siglo XVII se dio la lucha popular donde tambien los niños pobres asistian a escuelas de formacion religiosa y secrearon los jesuitas que se dedicaban a la educacion popular y ya ofrencian la enseñanza gratuita y de forma de internado

LOS NUEVE PRINCIPIOS LA PROPUESTA EDUCACIONAL DE COMENIO
Es donde hacen la comparación de la educación como los cambios que tienen las estaciones del año, ya que al ser humano se le tiene que enseñar de acuerdo a etapas porque no se le puede enseñar algo que no esta de...