Reporte De Lectura Picasso Quinto Sem

CONSTRUIR UNA CONVIVENCIA DE CALIDAD: PRÁCTICAS DE INCLUSIÓN, CUIDADO Y APRECIO
CASO 1. “UNO NO PUEDE HACER MILAGROS”. LOS EFECTOS DE NUESTROS AFECTOS EN EL APRENDIZAJE.
Este caso invita reflexionaren torno a las experiencias afectivas del docente considerando el papel que desempeñan en la construcción de determinadas formas de convivencia en el salón de clases. La relación entre los maestros ylos alumnos en el salón de clases es profundamente afectiva, ya que no solo se ponen en juego conocimientos sino efectos, emociones y deseos. Es importante reconocer esto y saber cómo afecta alproceso de enseñanza y aprendizaje.
Se crea así una especie de círculo vicioso entre fracaso, falta de confianza, experiencia de exclusión y nuevos fracasos. La investigación ofrece numerosos ejemplos decómo se configuran historias de éxito y también de fracaso escolar asociadas al trato recibido de parte de los docentes.
Los procesos en el interior del aula son lo más importante para explicar elrendimiento de los alumnos y también relevante es como los alumnos perciben y viven el clima o ambiente emocional de su salón. Sentirse aceptado, rechazado, juzgado, valorado, o ignorado por su maestrotiene una importancia fundamental en su desempeño y en su permanencia en la escuela. La inclusión es un proceso orientado a proporcionar una respuesta apropiada a la diversidad de características ynecesidades educativas del alumnado, reduciendo todo forma de discriminación, a fin de conseguir resultados académicos equiparables.
Para convivir con los demás es un clima positivo es preciso sentirsebien con uno mismo. La escuela debe contribuir a que los alumnos construyan un auto concepto ajustado y se estimen tal y como son.


MAESTROS Y ESCUELAS DE MOVIMIENTOS
“La práctica pedagógica escompleja, porque moviliza todos los sentimientos humanos: amor, cuidado, solidaridad, valentía y sacrificio, así como miedo, deseo de poder, celos, desprecio, rechazo, etc. La docencia, además, es una...