Reporte de lectura sacristan y navia

Reporte de lectura
Gimeno Sacristán
Comprender y trasformar la enseñanza
Esta lectura de Gimeno Sacristán nos habla primeramente de las funciones sociales de la escuela, los procesos de enseñanza – aprendizaje: aquí se hace un análisis de las principales teorías del aprendizaje, nos habla del aprendizaje escolar de la didáctica operatoria y la incorporación del concepto cultura y porultimo nos habla de la formación y función del maestro en la enseñanza para la comprensión.
En lo personal se me hizo una lectura muy fructífera porque trae mucha información vital que nos sirve en nuestra formación como docentes.
Durante muchos años se ha venido considerando que el aprendizaje es sinónimo de cambio de conducta relativamente permanente, hoy se reconoce que esto se debía a lainfluencia dominante de la Psicología Conductista aplicada a la educación; sin embargo con los años han venido surgiendo nuevas corrientes expresando que el aprendizaje va más allá de un simple cambio de conducta, pero, sin apartarse de las mismas preguntas del problema de la educación: El que enseñar, cómo enseñar, a quien enseñar, y otras que han sido las generadoras de diferentes propuestaseducativas.
Análisis de las principales teorías del aprendizaje:
Sacristán sugiere que para lograr una mejor comprensión del significado del aprendizaje es ideal que los lectores posean una idea general acerca de las diferentes teorías psicológicas que han estudiado este proceso, y debe reconocerse que éstas son productos de observaciones y experimentos a nivel de laboratorio pero con nivel devalidación y aplicación a través del método científico. Manifiestan además que “La mayoría de las teorías psicológicas del aprendizaje son modelos explicativos que han sido obtenidos en situaciones experimentales y hacen referencia a aprendizajes de laboratorios, que solo relativamente pueden explicar el funcionamiento real de los procesos naturales del aprendizaje incidental y del aprendizaje en elaula.” Y para mayor comprensión de este fenómeno recomiendan una división y clasificación de las teorías psicológicas con aplicaciones al aprendizaje del ser humano, enumerando entre ella a:
1-Teorías Asociacionista de condicionamiento clásico (Estimulo Respuesta)
Condicionamiento instrumental u Operante: Hull, Thorndike, Skinner.
Condicionamiento clásico: Pavlov, Watson, Guthrie.
2-TeoríasMedicionales.
Teorías del Aprendizaje Social: Bandura, Lorenz, Tinbergen, Rosenthal.
Teorías Cognitivas:
a.Teoría de la Gestalt y Psicología Fenomenológica: Kofka, Kohler. Wertheimer, Maslow, Rogers.
b.Psicología Genético-Cognitiva: Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder
c.Psicología Genético-Dialéctica: Vigotsky, Luria, Leontiev, Rubinstein, Wallon
3-La Teoría del Procesamiento de Información:Gagne, Newell, Simon, Mayer, Pascual Leone.
Teoría de la GestaltLos representantes de esta teoría consideran que la conducta es una totalidad organizada; la comprensión parcelada y fraccionada de la realidad deforma y distorsiona la significación del conjunto, además consideran al aprendizaje como un proceso de donación de sentido de significado, a las situaciones en que se encuentra el individuo yque por debajo de las manifestaciones observables se desarrollan procesos cognitivos de discernimiento y de búsqueda intencional de objetivos y metas.
Psicología genético-cognitivaSegún los autores la obra de Piaget es fecunda, bien estructurada y de incomparable valor, puesto que el descubrió la relación existente entre la estructura interna del organismo y la mediación de los procesos deaprendizaje, de ahí que consideró que lo verdaderamente urgente es estudiar su estructura, su génesis, su funcionamiento. Él Consideró que el aprendizaje como adquisición no es hereditario en el intercambio con el medio, que las estructura iniciales condicionan el aprendizaje y que las estructura cognitivas son los mecanismos reguladores a los cuales se subordina la influencia del medio.
Psicología...