Reporte

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 6 (1377 palabras )
  • Descarga(s) : 4
  • Publicado : 12 de julio de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SUBSEDE DOLORES HIDALGO GTO.

ENSAYO:

EL TIEMPO Y SU INFLUECIA EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.

MAESTRIA EN INNOVACION EDUCATIVA

PROFRA. LAURA ELENA ORTIZ EXIGA

ALUMNA. JUANA MARIA GUERRERO VILLANUEVA

SEGUNDO SEMESTRE DE MAESTRIA.

EL TIEMPO Y SU INFLUECIA EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO.

Hemos oído hablar mucho,sobre el desarrollo del niño, psicológico, emocional, y la mayoría de los docentes conocemos las etapas del desarrollo psicológico del niño según Piaget, e incluso nuestra planeación y nuestro trabajo esta organizado en diferentes niveles, como son preescolar, primaria y secundaria, y ya hace algún tiempo hemos oído de la educación inicial, la cual se da antes del preescolar y que generalmente sonlos padres de familia quienes la estimulan. Bueno estos niveles antes mencionados conforman la educación básica, y cada uno fue asignado y distribuido a si deacuerdo a la edad y al desarrollo psicológico, intelectual y cognoscitivo del alumno.., ya que al igual que el biológico también tiene una duración especifica y esta duración depende de muchos aspectos y contextos en los que el individuo sedesenvuelve, gracias a ello nosotros como docentes debemos considerar estas etapas de desarrollo para poder planear nuestras actividades y estrategias y dependen de ello también las exigencias en cuanto al aprendizaje que tengamos para cada uno de nuestros alumnos.

Bueno para adentrarnos mas a esto y conocer mas sobre el desarrollo intelectual del niño, cabe mencionar que existen dosaspectos: “El aspecto psicosocial, todo lo que el niño recibe de afuera, aprende por transmisión, familiar, educativa, escolar o educativa en general.” Otro aspecto esta relacionado con el desarrollo que se da sin planearse, sin enseñarse, y sin embargo lleva consigo un aprendizaje significativo. espontáneo o psicológico “lo que el niño aprende o piensa, aquello que no se le ha enseñado pero quedebe descubrir por si solo, y esto es esencialmente lo que toma tiempo” mas sin embargo todos nosotros hemos aprendido cosa en nuestra vida, no por el hecho de que nos lo haya enseñado alguien sino precisamente por el tiempo, con el tiempo aprendemos mas, quizá de ahí el dicho que dice “mas sabe el diablo por viejo que por sabio”, en reslidad esto sucede con nuestros alumnos, y sin querer aveceslos queremos obligar a que reciten algún conocimiento para que lo aprendan pero ¿Qué pasa? Solo lo mecanizan y no es aprendido totalmente, y quizá lo que faltaba solo era tiempo y no necesariamente se le tenia que obligar a mecanizarlo.

Por ejemplo: “La noción de conservación del peso no se adquiere sino alrededor de los 9 o 10 años, alrededor de los 10naños por el 75% de los niños, esdecir, 2 años después de la adquisición de la noción de sustancia”

De ahí que no debemos olvidad que el desarrollo, se hace por escalones sucesivos, por estadios y etapas para el cual se distinguen 4 grandes etapas: La primera etapa que comienza con el lenguaje y llega hasta los 7 u 8 años, llamada periodo de la representación preoperatoria, y la que se encuentra entre 7 y 12 años quecorresponde a la tercera etapa llamada “operaciones concretas” y después de los 12 años “operaciones proposicionales o formales”

En el periodo sensorio motriz, que corresponde nos podemos dar cuenta que antes de que exista el enguaje el niño ya tiene una inteligencia, la cual tiene que ver con la capacidad de solucionar una situación problemática, pero aun no existe el pensamiento que es“Una inteligencia interiorizada que no se apoya sobre la acción directa sino sobre un simbolismo sobre la evocación simbólica por el lenguaje, por las imágenes mentales, que permiten representar lo que la inteligencia sensoriomotriz va a capturar directamente” con ellos nos podemos dar cuenta que existe una inteligencia antes que el lenguaje y el pensamiento.

La nocion del tiempo en el...
tracking img