ReportePESEC 2

INFORME DE RESULTADOS
CICLO ESCOLAR 2012-2013

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ÍNDICE
1. Antecedentes……………………………………………………………………..3

2. Justificación ………………………………………………………………………4

3. Objetivos e impactos ………………………………………………….………….5

4. Resultados …………………………………………………….…………………..5
4.1. Capacitación de profesores …………………………………………….….5
4.2. Logística de materiales ……………………………………………….…….7
4.3. Inicio de lecciones y acompañamientoen el aula ………………….……7
4.4. Cierre del programa ……………………………………………………….23
4.5. Evaluación del impacto en alumnos profesores y directivos ………….23
4.5.1. Observación en clase ………………………………………………..…23
4.5.2. Finalización de lecciones …………………………………………..…..24
4.5.3. Aplicación de instrumentos y resultados ………………………….….27
A) Preescolar general ………………….…………………………….…27
B) Preescolar indígena…………………..……………………………..34
C) Primaria general ………………………..……………………………38
D) Primaria indígena ………………………..…………………………..48
E) Secundaria ………………………………..……………………….....56
4.5.4.Programa de talentos científicos ……..……………………………….56

5. Conclusiones y comentarios finales ………………………………………….57

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REPORTE DE RESULTADOS DEL “PROGRAMA ESCOLARIZADO DE EDUCACIÓN CIENTÍFICA,
VIVENCIAL E INDAGATORIA EN EL NIVEL BÁSICO (PESEC)”
CICLO ESCOLAR 2012-2013

1.ANTECEDENTES
El programa se enmarca dentro de los Programas de Educación Científica Basados en la Indagación
(ECBI), entendiendo por “indagación” la búsqueda de conocimiento mediante el planteamiento de
preguntas, que es la forma natural en que los humanos aprendemos.
Los programas ECBI se desarrollaron en los Estados Unidos, durante los años 80. Específicamente, en
1984 el National Science ResourcesCenter (NSRC) aplicó este programa entre alumnos del nivel primaria.

En México se realizaron los primeros programas piloto en 1993, bajo el nombre de Sistemas de Enseñanza
Vivencial e Indagatoria de la Ciencia (SEVIC), a través de la asociación civil Innovación para la Enseñanza
de la Ciencia. Actualmente el programa es promovido y apoyado por la Fundación México-Estados Unidos
para la Ciencia(FUMEC). Los contenidos curriculares de los SEVIC fueron traducidos y adaptados con el
respaldo de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y de la Academia Mexicana de Ciencias (AMC).

Los SEVIC se basan en un modelo de aprendizaje por el cual los niños observan distintos organismos,
fenómenos naturales, y manipulan materiales e instrumentos científicos (lupas, microscopios, etc.). Los
estudiantesllevan a cabo experimentos, registran sus observaciones, analizan sus resultados y los
comparten con el resto del grupo. En cada grado de preescolar y primaria se imparte una unidad específica
de ciencia, compuesta de 14 lecciones, en promedio (Tabla 1).

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Tabla 1. Unidades por grado que aplica el PESEC.

Grado
Segundo grado preescolar
Tercer grado preescolar
Primer grado de primaria
Segundogrado de primaria
Tercer grado de primaria
Cuarto grado de primaria
Quinto grado de primaria
Sexto grado de primaria
Primer grado de secundaria
Segundo grado de secundaria

Unidad
Telas por todos lados
Animales de dos en dos
Clima
Ciclo de vida de las mariposas
Crecimiento y desarrollo de plantas
Química de alimentos
Micromundos
Ecosistemas
Sistemas del cuerpo humano
Propiedades de la materia

ElPESEC inició en Querétaro en octubre del año 2010 en fase piloto, en dos escuelas primarias. Cada
grupo estuvo expuesto a actividades relacionadas con el programa durante dos horas a la semana.
Participaron un total de 21 grupos, 21 profesores y 700 alumnos, para el ciclo escolar 2011-2012 se integra
preescolar general y primaria indígena, atendiendo 5,138 alumnos (Tabla 2).
Tabla 2. Participantes enel PESEC durante los ciclos escolares 2010-2011 y.2011-2012

Nivel educativo
Educación primaria general
TOTAL

Educación preescolar general
Educación primaria general
Educación primaria indígena
TOTAL

2.

Ciclo escolar 2010-2011
Número de
Número de
escuelas
profesores
2
21
2
Ciclo escolar 2011-2012
11
8
4
23

Número de
alumnos
700

21

700

63
74
23
160

1,981...