representaciones sociales

LA INTRODUCCIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA
Después de la revolución francesa estuvo claro que la igualdad política debía empezar por otorgar una educación básica a todos los ciudadanos fue entonces que se empezó a sistematizar la educación, la revolución industrial inglesa sembró la necesidad de preparar hombres instruidos en los diversos oficios para que participaran en las sociedades querápidamente se industrializaron. A partir de que Joaquín Baranda se hiciera cargo del ministerio de justicia de instrucción pública, la educación primaria en México, se le daría la mayor importancia a este nivel educativo; para Baranda la instrucción pública aseguraba la institución democráticas, desarrollaba los sentimiento patrióticos, realizaba el progreso moral y materiales de nuestra patria.
Paraasegurar el carácter obligatorio de la enseñanza, la ley de 1888 establecía en el distrito federal 12 escuelas de instrucción elemental: una para niños y otra para niñas o una sola mixta para cada 4000 habitantes al menos. Varones y mujeres debían ir a la escuela de los 6 a los 12 años de edad y se impondrían multa a todas las personas responsables que no cumplieran este precepto. Era común que losniños fueran sólo temporadas en la escuela y muy pocos lograban terminar los ciclos educativos; las dos razones principales: el trabajo de las madres y el hambre de los hijos, la mayoría de los educadores del Porfiriato que a través de la educación México se convertiría en un país moderno y democrático para ello transformar el país en una sociedad más justa y progresista era el objetivo principallo cual ayudaría a cambiar actitudes y ocasionaría bienestar a través de la obtención de un trabajo digno, para crear una sociedad democrática y justa es indispensable que se produzcan otros cambios estructurales como el reparto de la tierra, la creación de los empleos, la salud pública, etc.
LOS CONGRESOS DE INSTRUCCIÓN Y SUS PRINCIPIOS RECTORES
En la década de los ochenta del siglo pasado sefueron efectuando cuatro congresos, en la capital de la república, el primer congreso llamado higiénico pedagógico fue en 1882, como su nombre lo indica, relacionaba el aspecto educativo con el higiénico en la escuela, participaron médicos y maestros, quienes discutieron que éstas deberían tener buenas condiciones salubres, se evitarían “los caños abiertos, mingitorios en el zaguán y depósitos enla basura; “ debían practicarse ejercicios físicos que desarrollaran cada uno de los sentidos y facultades y el método adjetivo utilizando las materias de enseñanza, también estimulaba los sentidos.
En Diciembre de 1889 se inauguró el primer congreso de la instrucción pública dónde se estableció la educación primaria laica, obligatoria y gratuita, puntos que habían quedado plasmados en la ley de1888, pero también se discutió sobre las materias, de los métodos de enseñanza y otros temas.
LA UNIFORMIDAD
El mayor problema de la unificación nacional era el mismo problema de nuestra independencia y nuestro porvenir; Francisco Cosmes opinó, sobre el sentido de la palabra uniformar, bases fundamentales de la obligatoria, laica y gratuita, Cosmes estaba de acuerdo; pero si uniformar también serefería a los métodos, procedimientos de enseñanza, textos y sanción del precepto de instrucción obligatoria, significaba centralizar la educación, por lo tanto iba en contra de la soberanía de legislar libremente.
No es conveniente dar una única forma de enseñanza. Mientras que en una entidad pueden producir malos resultados ciertos métodos de educación y algunos textos, en otras los puedenproducir excelente. Esto depende de la economía y estabilidad de cada uno de los estados por eso se decidió que la uniformidad en la educación nacional consistiría en la enseñanza obligatoria, gratuita y laica. Dadas las distintas condiciones en el país, Sierra opinó: hizo hincapié en que los programas de enseñanza serían uniformes para toda la república; si bien las materia básicas fueron las...