República Bolivariana De Venezuela

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Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
U.E Colegio Ciudad Casarapa





Matemática





Profesor: Estudiante:
Marcelino duran Daniel A SilvaC.I 28576834
3er Año ¨C ¨


Guarenas, 11 de noviembre de 2015
Introducción
En matemática, cada uno de estos conceptos tiene su función para la parte de la vida diaria o laparte de la educación como la finalidad de aprender como las propiedades de los radicales, números reales, raíz cuadrada y el procedimiento para desarrollar las operaciones requerida.
La función matemática en general corresponde al proceso lógico común que se expresa como ¨depende de¨, este proceso lógico se aplica a todo lo que tiene relación de un resultado o efecto sea este medible o no deforma cuantitativa.
Las funciones matemáticas pueden referirse a situaciones cotidianas, tales como: el valor del consumo mensual de agua potable que depende del número de metros cúbicos consumidos en el mes; el valor de un departamento que depende del número de metros cuadrados construidos; la sombra proyectada por un edificio depende de la hora del día; el costo de una llamada telefónica dependede su duración; el costo de enviar una encomienda depende de su peso y estatura.
Todo el tema en general se refiere a la vida cotidiana o educacional tiene como fundamentos la intención de representar y explicar que es números reales, números irracionales e racionales.
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que los alumnos/as adquieren las siguientes capacidades:
1- Utilizar susconocimientos matemáticos y su capacidad de razonamiento en un ambiente próximo a la vida cotidiana, para resolver situaciones y problemas reales y/o lúdicos
2- Diseñar y manipular modelos materiales que favorezcan la compresión y solución de problemas, valorando la interrelación que hay entre la actividad manual y la intelectual
3- Utilizar modelos informáticos que faciliten la resolución de ciertosproblemas, conocer algunas aplicaciones de la informática en su entorno inmediato y valorar críticamente su incidencia e importancia en las formas de vida actuales.
4- Realizar cuidadosamente tareas manuales y gráficas, diseñándolas y planificándolas previamente, valorando los aspectos estéticos, utilitarios y lúdicos del trabajo manual bien hecho.


ÍndiceIntroducción………………………………………………………………………….pag1
Número reales……………………………………………………………………….pag2
Número racional……………………………………………………………………..pag2
Número irracional…………………………………………………………………...pag3
Aproximación de un número real………………………………………………...pag3
Raíz cuadrada………………………………………………………………………..pag4
Radicación……………………………………………………………………………pag4
Propiedades de los radicales……………………………………………………..pag5
Forma radical más simple…………………………………………………………pag6Racionalización…………………………………………………………..………….pag7
Casos de la racionalización……………………………………………………….pag7
Inecuación……………………………………………………………………………pag7
Intervalo……………………………………………………………………………....pag9
Notación………………………………………………………………………………pag9
Intervalo abierto…………………………………………………………………....pag10
Intervalo cerrado…………………………………………………………………..pag10
Conjugada en una racionalización binomica………………………………...pag11
Conclusión…………………………………………………………………………pag12Bibliografía…………………………………………………………………………pag13






Número reales
Diferentes clases de números reales.
Recta real.
En matemáticas, el conjunto de los números reales (denotado por ℝ) incluye tanto a los números racionales (positivos, negativos y el cero) como a los números irracionales; y en otro enfoque, trascendentes y algebraicos. Los...