Resúmen. La Formación Del Profesorado: Una Pauta Para El Análisis E Intervención A Través De Incidentes Críticos

La formación del profesorado: Una pauta para el análisis e intervención a través de incidentes críticos
Monereo, Carles
Los modelos de formación del profesorado, actualmente dominantes,poseen ventajas y desventajas, en el cual se argumentará a favor de una propuesta, basándose en los incidentes críticos presentes en el aula de clases. Dando a conocer los enfoques de formación delprofesorado prevaleciente, siendo clasificadas por dimensiones, y éstas son; el nivel de definición del programa de formación, el para qué se forma a esos profesores, enfoque instruccional preferido ylos métodos y técnicas didácticos que se logren utilizar. Estas categorías dan lugar a tres modalidades de formación, denominadas, pre-constructivista, re-constructivista y co-constructivista.Modalidad formativa pre-constructivista: Formar profesores que sean capaces de transferir modelos de conducta a sus clases. Para lograrlo deben presentar y entrenar el conjuntos de operaciones quedeberán ejecutarse (incluyendo las operaciones mentales).
Modalidad formativa: re-constructivista: Implica un análisis y reflexión sobre sus problemas y prácticas docentes, a través de unsistema de auto-observación.
Modalidad formativa co-constructivista: Aquí el formador es el mediador y gestor de recursos que va ofreciendo guías de apoyo y ayudas, en función a los avances yrequerimientos de los docentes en formación. Para la formación se toma como base un proyecto innovador, que estén desarrollando los profesores en ese momento, en función al lugar de realización y laduración del proyecto en cuestión.
La preparación del profesorado se ha centrado en la necesidad de cambios, pero para que estos cambios sean factibles, se deberá afectar a estructuraspsicológicas más profundas para garantizar una posición distinta frente a conflictos conocidos y nuevos.
Sin embargo, hay una serie de resistencias que impide el cambio de conducta docente,...