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URRESTI, Marcelo “Cambio de escenarios sociales, experiencia juvenil urbana y escuela”. Parte I: “Adolescencia y juventud: dos categorías construidas socialmente”.


En: TENTI FANFANI, Emilio (comp.). Una escuela para los adolescentes. Reflexiones y valoraciones. Ed. UNICEF/Losada. Buenos Aires, 2000.

Frente al problema del fracaso escolar, el autor propone una nueva institución: elprofesor tutor. Su objetivo es lograr la disminución del fracaso y la deserción escolar; deberá tratar de recuperar a los que se alejaron, retener en el sistema a aquellos que podrían abandonarlo y ayudar a que, los que se queden, mejoren su rendimiento. Tendrá que estimular la integración grupal de los alumnos y comprender a los adolescentes como sujetos globales de una experiencia social ehistórica, trascendiendo la exclusiva órbita escolar.
Función principal: consejero, apoyo, generador de propuestas y de contención, capaz de absorber conflictos disgregadores y transformarlos en motores de integración. Conversor, mediador simbólico que tratará de que institución y alumnos se puedan entender. Deberá desarrollar una visión social del entorno que envuelve a la institución escolar,acercándola a otras esferas de contención social definidas por el Estado. Encargado de extender la escuela hacia la comunidad en la persona de los alumnos, en el conocimiento y el ascendiente que tenga sobre ellos.

Adolescencia y juventud: dos categorías construidas socialmente
Adolescencia y juventud son dos términos que las sociedades modernas han usado para ordenar segmentos poblacionales partiendode la edad. Hoy se considera que los límites son variables y sus fronteras son sociales, es decir que están socialmente construidos y por lo tanto, varían histórica, geográfica y culturalmente.
La definición de la población adolescente o joven ha cambiado con el paso del tiempo. No siempre existieron los jóvenes y mucho menos, los adolescentes: ej. en aquellas sociedades con períodos de vidasumamente cortos, esto no permitiría la diferenciación de roles por grupo de edad. Los grupos jóvenes comienzan a existir históricamente cuando se une a cierta bonanza demográfica, la capacidad cultural de elaborar la diferencia que la estructura reproductiva de esa sociedad hace posible. Es un hecho que no todas las sociedades tienen jóvenes, y que no hay juventud, o al menos, no la misma juventud entodas las sociedades.
En las sociedades modernas, las curvas demográficas se extienden cada vez más, se complejiza la estructura socioeconómica, surgen nuevos saberes y prácticas institucionales, se combinan y pluralizan los sistemas educativos, se diversifican las producciones culturales y por ello las diferenciaciones sociales se multiplican. Así notamos que la infancia no tiene más de dossiglos de existencia; en los últimos tiempos han surgido la tercera y a veces la cuarta edad como categorías diferenciadas.
Las diferencias entre adolescencia y juventud, entonces responderán al tipo de cultura al que nos refiramos. Una perspectiva relativamente aceptada: adolescentes y jóvenes serán todos aquellos que la sociedad considere como tales.
Para aclarar de qué se habla cuando se hablade jóvenes –transición- primero hay que detenerse en las características que definen a un adulto normal. Un adulto se define como alguien que ha establecido su vida al margen de su familia de origen, que se autosustenta, que ha constituido su propia familia, que tiene hijos, que ha definido exitosamente –después de prepararse para ello- un destino laboral.
La juventud sería entonces, ese períodode mora en el cual, cierto segmento de la población, llegado a la madurez sexual, a su plena capacidad biológica para reproducirse, no termina de consumarse como un adulto y se encuentra a la espera de adquirir los atributos que lo identifiquen como tal.
En una sociedad como la nuestra, aparecen nuevas cuestiones a tener en cuenta, puesto que se trata de una sociedad compleja, con divisiones...