Reseña del libro de transición entre etapas

La transición entre etapas Reflexiones y Prácticas
Autores: Varios (ver la distribución de los mismos en el contenido).
Editorial: Laboratorio Educativo. España 2007

Por: María Alejandra Llanos

Marco General
En este libro Español se compila diferentes estudios a cerca de las transiciones entre etapas, en su mayoría del paso de la escuela primaria a la secundaria. Se plantea que cuandoel alumno cambia de etapa por un lado para él significa crecimiento personal, social y académico, pero por otro se genera un sentimiento de pérdida de lo desconocido, incertidumbre por lo nuevo.

Contenido
Sección Introductoria
Introducción, F. López Rodríguez. Donde se da un comentario de cada artículo seleccionado para la obra, así como la estructura de la misma.
1. La diversidad de lavida escolar y las transiciones, José Gimeno define los diferentes tipos de transiciones. Se plantea que hay transiciones de ida sin regreso (diacrónicas); también existen las transiciones sincrónicas que ocurren por participar en ambientes simultáneos. Así mismo en este capítulo se apuntan algunos motivos que deben cuidarse para evitar mayores dificultades cuando el alumno pasa de una etapa aotra.
2. El cuidado de los procesos de transición de primaria a secundaria: a modo de balance, Serafín Antúnez analiza algunas experiencias de transición entre estas etapas (primaria –secundaria), da algunos consejos para que se efectúe dicha transición, lo cual plantea que si se realiza es una forma de innovar.
3. El reto de la transición entre etapas, Joaquín Gairín presenta los objetivos de unprograma de coordinación no sólo entre etapas sino también entre instituciones.
Sección de Etapas Educación Infantil, Primaria y Secundaria
4. Proyecto de transición entre ciclos: de 0-3 a 3-6, Flora Ferrer y Núria Carbonell exponen un proyecto de transición llevado a cabo en una escuela infantil con 2 niveles de la misma y donde se incorpora a la familia en este proceso de transición.
5. ¿Ydespués del sexto qué? La voz de los protagonistas, EAP B-31 Horta Guinardó plantea un cuestionario diseñado para los estudiantes que finalizan la primaria y que indaga los conocimientos que tienen sobre la escuela secundaria, se muestran algunas respuestas suministradas a dichas interrogantes.
6. Plan de Orientación y acogida a alumnos y familias en el paso de primaria a secundaria, AA.VV eneste capítulo se comenta un plan de orientación realizado por algunos centros de enseñanza primaria en pro de la transición del estudiante a los centros de enseñanza secundaria. Dicho plan está desarrollado en tres fases y tiene como ventajas la incorporación de la familia del estudiante a la transición y que toma en cuenta además de la transición académica que a estas edades también losestudiantes viven la transición de la niñez a la adolescencia.
7. Paso de etapa de primaria a secundaria, Reyes Bejarano trata los inconvenientes que se generan en la transición de estas etapas de forma integral no de una manera aislada, aparte de esto busca varias soluciones alternativas que el propio proceso de investigación- acción participativa le genera, incluye a la comunidad. Este tipo deinvestigaciones la desarrolla en barriadas de muchos problemas económicos, sociales y culturales, plantea que el éxito de los programas de transición se debe a que toda la escuela participa como un solo equipo.
8. El paso a secundaria. Actividades de acogida, Núria Giné nos da la perspectiva a manera de reflexión teórica de los planes de acogida como función que lleva a cabo el profesorado paraenriquecer, orientar, entre otros a sus estudiantes en el paso de la primaria a la secundaria, pero que a la vez también enriquece a los profesores pues le da conocimientos de sus estudiantes y le permite mejorar su programación.
9. La transición de primaria a secundaria: un trabajo de colaboración, Angel I. Lledó y Concha Martínez del Río presentan un programa de transición y acogida destacando las...