Reseña Frankenstein Educador

FRANKEISTEIN EDUCADOR
Autor: Philippe Meirieu
Primera Edición: Mayo de 1998
Impreso: Romanya/valls, Verdaguer,l


1No elegimos cómo nos llamamos: eso, por una parte, lo heredamos y por otraparte nos es impuesto por los padres. Nuestra opinión no cuenta. Y, aunque no nos adhiramos a las alegaciones fantasiosas de quienes creen que nuestra vida queda determinada por la elección de un nombrede pila en la que no participamos, al menos hemos de admitir que somos introducidos en el mundo por adultos.

2Ocurre, pues, como si la modernidad educativa se caracterizase por el potente augedel poder del educador: mientras que en otros tiempos había resignación ante el hecho que las cosas se hicieran de modo aleatorio, en función de la riqueza del entorno del niño y de la oportunidad de loque se fuese encontrando, hoy se pretende controlar lo mejor posible los procesos educativos ya actuar sobre el sujeto a educar de modo coherente, concertado y sistemático…para su máximo bien

3He ahí el leit- motiv, a menudo conmovedor por su banalidad bienintencionada, del educador que no ha renunciado a la y se encuentra en un callejón sin salida.







El entorno siempre haestado presente en nuestra formación. Desde que se nace y en el transcurrir de nuestras vidas, cabe aclarar que el entorno son también todas estas personas que nos introducen a la sociedad (padres,educadores, amigos etc.…).

Sin embargo aunque el entorno juega un papel muy importante en nuestro desarrollo como persona ¨social¨; no se puede responsabilizar a este del todo, al ser buenas omalas personas. Cada quien tiene su libre albedrió el cual nos da la capacidad de decidir al respecto en diferentes situaciones que se nos presenten.

Es en este punto en el cual la educación enespecial el educador hace su papel primordial en la construcción del individuo, dando a este su conocimiento y moldeándolo según su ¨gusto¨ es acá donde se puede hablar de ¨educación de producción¨ y que...