Reseña Tres tesis sobre la educación

Reseña de “Tres tesis sobre la educación universitaria en la segunda década del siglo XXI”
El panorama ambivalente que se le ha adjudicado a la educación universitaria de Colombia acarrea un sin número de implicaciones de todo ámbito que definitivamente valen la pena analizar; desde la perspectiva contraproducente que la historia le ha determinado a la instrucción colombiana como ejemplotangible de desigualdad y falta de oportunidades hasta la visión idealista de transformar este desglose en un mecanismo capaz de alterar el sistema perenne que está acotando la oferta de ideales. Carlos Eduardo Vasco, un licenciado en Filosofía de la Pontificia Universidad Javeriana y con una larga lista de títulos académicos, escribió un estructurado, ambicioso y profundo texto en el año 2010denominado “Tres tesis sobre la educación universitaria en la segunda década del siglo XXI” donde despliega un juicio que enfatiza la coyuntural ocasión en que se encuentra la educación para reencarnar las utopías características del siglo XX, estigmatizadas en la primera década del siglo XXI y con una nueva oportunidad de renacer en un momento político, ambiental y socialmente propicio para tanrequerida transformación.
A través de su publicación, el autor expone un significativo vínculo entre tres tesis. La primera de ellas centra su intensidad en un discernimiento sobre la década entre el 2000 y el 2010 en donde resalta la influencia obtenida por la lucha desmesurada contra el terrorismo internacional y nacional en el ambiente universitario, su inversión y calidad. Para ello el autor haceuna contextualización sobre las guerras contra el narcotráfico y las drogas, directamente relacionado con los índices de inversión que se le confiere al sector armamentista con respecto a las estadísticas de inversión en la educación en Colombia. Sin embargo, Carlos Eduardo Vasco Uribe usa esta plataforma para plantear el circunstancial momento que Colombia atraviesa a partir de los diálogos de lapaz (2010) como apertura de la participación universitaria en temas de indagación y solución, y por ende a contribuir eficaz y conscientemente a los múltiples asuntos del postconflicto, no solo el manejo de temas centrales del conflicto sino la benévola situación de reinvertir el sistema de inversión en la educación. Consecuente con esto último, la segunda tesis desarrolla un enfoquefundamental, se direcciona hacia la pérdida de las propuestas de ideales y a la despectiva señalización que se le ha otorgado a los idearios cercanos socialistas con el terrorismo, circunstancias que en siglo XX era dónde estás ideologías lograron su furor, destacando cruciales momentos y que posteriormente dichas quimeras se fueron opacando en el transcurso de la prima década del siglo XXI, a partir deesta idea, el escritor considera relevante la consolidación de un favorable “giro ambiental” , una etapa vigente en donde la juventud muestra su interés por la disposición del reaparecer de las utopías a un modelo ambiental sustentable y sostenible. Asimismo, argumenta la transcendencia de la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, en los cuales hace hincapié en la última pues esta haceun sustancial paréntesis sobre el impacto del dominio de distintos campos para aportar y cuestionar la posición que se adquiere por interdisciplinariedad. Por último su tercera tesis describe el recorrido de la problemática de la educación pública universitaria, el autor confiere una preocupación a la deserción masiva de jóvenes gracias a la restringida capacidad de ingresos y sobre todo a lavisión inútil que estos le ven a la educación en Colombia. Por consiguiente y a modo de conclusión, el escritor propone la implementación de la extensión de la educación secundaria con el fin de tecnificar la formación e impulsar la educación tecnológica en las Universidades, para enmendar la tendencia de pensamiento sobre la improductividad de la instrucción, abrir una visión diferente del...