Reseña Crítica Modelos curriculares
Páginas: 11 (2512 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2015
Reseña Crítica
Elaborada por Merlín Pérez
Ficha técnica
Fátima Addine Fernández, 2000
Enfoques y Modelos Curriculares
Introducción
La autora del documento asignado para su análisis , Fátima Addine Fernández describe ideas, conceptos, teorías y apreciaciones de diferentes teóricos sobre los enfoques y modelos curriculares. La autora de la reseña critica presenta un resumen de laliteratura hace un análisis crítico de la información consignada en el documento asignado.
¿Qué es un enfoque curricular?
Al enfoque curricular, también se le llama concepción curricular o estilo curricular.
Según G. Bolaños y Z. Molina "... un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizarán los diferentes elementos del curriculum y cómo se concebirán sus interacciones de acuerdo con elénfasis que se dé a algunos de esos elementos" [Bolaños, G., Molina, Z.; s.f., p. 91]
Algunos autores clasifican los enfoques curriculares como psicologistas, academicistas e intelectualistas, tecnológicos, socio-reconstruccionistas y dialécticos [Bolaños, G., Molina, Z. op. cit. p. 91]. Otros los agrupan en enfoques conductistas, globalizadores, de investigación en la acción, constructivistas,de procesos conscientes [Homero, C., et. al. 1995, p.6] y otros (Pérez Gómez; Gimeno Sancristán) los describen como estructura organizada de conocimientos, como sistema tecnológico de producción, como plan de instrucción, como conjunto de experiencias y como solución de problemas, siendo esta última una de las más difundidas en la literatura.
EL Curriculum como estructura organizada deConocimientos
Énfasis en la función transmisora y el curriculum
se elabora y tiene razón formadora de la escuela, con base de ser bajo los principios de eficacia una concepción disciplinar del conocimiento científico.
Desarrolla el pensamiento reflexivo.
El Curriculum como sistema tecnológico de Producción
El curriculum se elabora y tiene razón de ser bajo los principios de eficacia.
Esconsiderado como un modelo de control social.
Se preocupan esencialmente del subsistema de objetivos de aprendizaje.
Constituye el input del sistema y su evaluación busca la eficacia del sistema.
El Curriculum como plan de instrucción
Un documento que planifica el aprendizaje en cierto grado de abstracción y generalidad .
Necesita instrucción a través para desarrollar dicho plan .
Incluye unrepertorio de objetivos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación.
El Curriculum como conjunto de experiencias
Conjunto de experiencias seleccionadas y planificadas por el docente y la escuela.
Deben tenerse en cuenta las experiencias no planificadas explícitamente por la escuela y que provocan experiencias de aprendizaje en los alumnos.
El curriculum como solución Problemas
Surgen por laimperiosa necesidad que tiene el ciudadano de prepararse para enfrentar de forma crítica y reflexiva los cambios y transformaciones de la sociedad actual
Debe aprender. a analizar la realidad y a controlar el conocimiento y la experiencia de manera crítica y creadora.
Se promueven currículos globales, integrales y reflexivos.
Modelo curricular
"... la representación gráfica y conceptual delproceso de planificación del curriculum. Conceptual en tanto incluye la visualización teórica que se da a cada uno de los elementos del curriculum (...) y gráfica en tanto muestra las interrelaciones que se dan entre esos elementos mediante una representación esquemática que ofrece una visión global del modelo curricular" [Bolaños, G., op.cit. p. 95].
Los Modelos curriculares son:
una representaciónde una realidad
adaptables
organizadores de los elementos curriculares
la reflexión sobre la práctica
dinamizadores de conocimientos prácticos y teóricos
instrumentos válidos para el análisis y la evaluación del curriculum
Tipos de Modelos
Los modelos clásicos:
1. El modelo de R.W. Tyler:
Considera a la educación como un cambio de conducta. apareció después de la II Guerra Mundial, en el año...
Reseña Crítica
Elaborada por Merlín Pérez
Ficha técnica
Fátima Addine Fernández, 2000
Enfoques y Modelos Curriculares
Introducción
La autora del documento asignado para su análisis , Fátima Addine Fernández describe ideas, conceptos, teorías y apreciaciones de diferentes teóricos sobre los enfoques y modelos curriculares. La autora de la reseña critica presenta un resumen de laliteratura hace un análisis crítico de la información consignada en el documento asignado.
¿Qué es un enfoque curricular?
Al enfoque curricular, también se le llama concepción curricular o estilo curricular.
Según G. Bolaños y Z. Molina "... un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizarán los diferentes elementos del curriculum y cómo se concebirán sus interacciones de acuerdo con elénfasis que se dé a algunos de esos elementos" [Bolaños, G., Molina, Z.; s.f., p. 91]
Algunos autores clasifican los enfoques curriculares como psicologistas, academicistas e intelectualistas, tecnológicos, socio-reconstruccionistas y dialécticos [Bolaños, G., Molina, Z. op. cit. p. 91]. Otros los agrupan en enfoques conductistas, globalizadores, de investigación en la acción, constructivistas,de procesos conscientes [Homero, C., et. al. 1995, p.6] y otros (Pérez Gómez; Gimeno Sancristán) los describen como estructura organizada de conocimientos, como sistema tecnológico de producción, como plan de instrucción, como conjunto de experiencias y como solución de problemas, siendo esta última una de las más difundidas en la literatura.
EL Curriculum como estructura organizada deConocimientos
Énfasis en la función transmisora y el curriculum
se elabora y tiene razón formadora de la escuela, con base de ser bajo los principios de eficacia una concepción disciplinar del conocimiento científico.
Desarrolla el pensamiento reflexivo.
El Curriculum como sistema tecnológico de Producción
El curriculum se elabora y tiene razón de ser bajo los principios de eficacia.
Esconsiderado como un modelo de control social.
Se preocupan esencialmente del subsistema de objetivos de aprendizaje.
Constituye el input del sistema y su evaluación busca la eficacia del sistema.
El Curriculum como plan de instrucción
Un documento que planifica el aprendizaje en cierto grado de abstracción y generalidad .
Necesita instrucción a través para desarrollar dicho plan .
Incluye unrepertorio de objetivos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación.
El Curriculum como conjunto de experiencias
Conjunto de experiencias seleccionadas y planificadas por el docente y la escuela.
Deben tenerse en cuenta las experiencias no planificadas explícitamente por la escuela y que provocan experiencias de aprendizaje en los alumnos.
El curriculum como solución Problemas
Surgen por laimperiosa necesidad que tiene el ciudadano de prepararse para enfrentar de forma crítica y reflexiva los cambios y transformaciones de la sociedad actual
Debe aprender. a analizar la realidad y a controlar el conocimiento y la experiencia de manera crítica y creadora.
Se promueven currículos globales, integrales y reflexivos.
Modelo curricular
"... la representación gráfica y conceptual delproceso de planificación del curriculum. Conceptual en tanto incluye la visualización teórica que se da a cada uno de los elementos del curriculum (...) y gráfica en tanto muestra las interrelaciones que se dan entre esos elementos mediante una representación esquemática que ofrece una visión global del modelo curricular" [Bolaños, G., op.cit. p. 95].
Los Modelos curriculares son:
una representaciónde una realidad
adaptables
organizadores de los elementos curriculares
la reflexión sobre la práctica
dinamizadores de conocimientos prácticos y teóricos
instrumentos válidos para el análisis y la evaluación del curriculum
Tipos de Modelos
Los modelos clásicos:
1. El modelo de R.W. Tyler:
Considera a la educación como un cambio de conducta. apareció después de la II Guerra Mundial, en el año...
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