Reseñas educativas

Gilbert, Ian (2005) Motivar para aprender en el aula. Las siete claves de la motivación escolar. Barcelona/Buenos Aires/México: Paidós Educador.
(Traducción de Essential Motivation in the Classroom, (2002). Londres y Nueva York: RoutledgeFalmer, realizada por Roc Filella Escolà). 231 pp. ISBN 84-493-1676-6

Reseñado por Gonzalo Abio Universidade Federal de Alagoas Noviembre 4, 2005

Losprofesionales de la educación tienen la idea o la convicción, y no sin razón, que la motivación es un elemento clave para el desarrollo de un curso con éxito. Por eso, hoy se entiende que los factores afectivos, dentro de los cuales se encuentra la motivación, no pueden aparecer desvinculados de los factores cognitivos, que son los que tradicionalmente se han visto privilegiados en las salas de aula.A pesar de que la motivación se ve hoy, además, como un factor recíproco donde unos individuos influyen sobre otros y los factores contextuales tienen cada vez un peso mayor, lo más frecuente y fácil es decir que si los alumnos están desmotivados y no progresan es por culpa de ellos. Hay otros profesores, en cambio, que buscan soluciones a sus dificultades en la ya vasta literatura existente sobreel asunto, intentando informarse para tener una base con la cual experimentar y tratar de mudar ese cuadro muchas veces nada positivo. En la parte inicial del libro que aquí reseñamos hay una frase que dice: “Con todo lo que hoy acontece en los centros educativos, se necesita un libro exhaustivo, académico y teórico sobre la motivación en el aula. Éste no lo es”. Y vale la aclaración, pues ellibro es efectivamente eso. ¿Es una desventaja? No, todo lo contrario. En una referencia al original de esta obra en inglés, una persona dijo que a pesar de que tenía 20 años de experiencia en la educación, nunca había visto un libro más interesante, humorístico y provocador sobre la educación como éste; y tengo que admitir que coincido con ella en gran parte. Confieso que en su lectura no pasarontres o cuatro páginas sin que me surgiera una sonrisa o una carcajada, seguida de un asentimiento o exclamación aprobatoria sobre lo que estaba leyendo. Así, un punto fuerte de

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este libro es que el solo hecho de leerlo ya nos eleva el autoestima y nos motiva a poner también en práctica sus enseñanzas. ¿Por el lenguaje utilizado? ¿Por su contenido? creoque por todo eso junto. El Autor, un poco más adelante dice: “Aunque mi deseo es que el lector se aleje del libro y pueda llevar las ideas directamente al aula para conseguir un efecto inmediato, no he configurado la obra como una guía de paso a paso. La motivación es algo más que una serie de fórmulas; deberemos reflexionar también seriamente sobre qué son la enseñanza y el aprendizaje. Así serásobre todo cuando pensamos en los cambios necesarios para darle la vuelta al modelo de la “escuela de enseñanza” y crear la “escuela de aprendizaje” (p. 16). Se entiende que una pieza clave para ello es el propio profesor quien debe disponer de técnicas sólidas y efectivas de gestión del comportamiento para adquirir mayor poder. Con esa idea, el Autor nos lleva de la mano por una lectura fácil,fluida y provocadora que nos induce a la reflexión y al aprendizaje. Tal vez por eso pueda ser considerado como un libro de autoayuda o entrenamiento, depende del punto de vista del lector. Sobre el título, el Autor nos dice que no se pueden separar las estrategias de aprendizaje de la motivación para aprender y que también se deben trascender las simples estrategias para alcanzar la sensibilidad parala motivación. Por eso, en la obra se incluyen las motivaciones tanto de los profesores como de los alumnos. “En última instancia nuestra forma de estar en clase enseña mucho más de lo que pueda enseñar lo que digamos” (p. 18). La obra está estructurada con una parte inicial donde se encuentran los Agradecimientos, ¿Cómo leer este libro? y la Introducción, seguidos del cuerpo principal donde...