Resistencia

DIAGNÓSTICO DE LOS INTEGRANTES

1. ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS




a) En la composición social de los integrantes es dominante la presencia de descendientes de sectores socioeconómicos medios y pobres: hijos de campesinos, obreros, ambulantes, migrantes de provincias, profesores y pequeños comerciantes, muchos han realizado actividades laborales en su etapa de estudiantes (cobradoresde transporte público, ambulantes, obreros, construcción civil, panadería, clases particulares, etc.)




b) En las academias encontramos el predominio del origen urbano y capitalino a nivel de profesores y empleados (65 %) lo cual indica que a nivel de prácticas y preferencias culturales debería estar también predominando las propias de la capital, aunque será necesario poder precisarla relación familiar con lo provincial o rural para poder comprender el nivel de acercamiento del integrante con las costumbres, prácticas y concepciones de tipo más andino y rural.




c) La mayoría de profesores ha realizado estudios universitarios y los han concluido o están en ese camino. Aunque hay un dominio de especialidades científico-técnicas, en los últimos años se haincrementado la presencia de pedagogos.




d) Entre los empleados se diferencia en dos grupos: los que tienen formación superior técnica o universitaria y los que tiene estudios básicos, los cuales culminan sus estudios a partir de su ingreso. Esto nos lleva a entender que entre estos grupos hay naturales diferencias en el nivel de cultura general y de posible hábito y desarrollo de capacidadespara el estudio o la investigación y posiblemente hasta en la visión de su papel en la Institución o la sociedad.







2. SITUACIÓN FORMATIVA GENERAL




a) En general el nivel formativo de los integrantes es bastante heterogéneo, actualmente predominan los integrantes con escaso nivel formativo en lo ideopolítico. Hay predominio de lo emocional, al cual le falta el aspectode sustento.




b) Entre los profesores de mayor antigüedad también hay heterogeneidad. Un grupo tiene formación teórica y experiencia práctica constante y consistente, compromiso institucional y perspectiva, pero algunos han caído en estancamiento formativo. Un segundo grupo conserva los aspectos emocionales y las formas prácticas de trabajo, pero su nivel formativo teórico esintermedio, muchos de ellos han perdido perspectiva. Un tercer grupo, más reducido, se mantienen por el trabajo en el plano académico.




c) Si bien se han realizado actividades de estudio de temas diversos niveles, estos han mostrado escasa articulación entre los planes de formación realizados entre un año y otro. A partir del 2004 se inicia el trabajo masivo y uniforme con los responsables,con carácter continuo, pero que ha devenido en una actividad asumida por algunos en el sentido académico y también ha fallado proyectarlo a las planas u otros niveles. A niveles de las planas se han trabajado temas sin tener en cuenta las particularidades de los integrantes, se ha trabajado de modo estandarizado.




d) A nivel de empleados la heterogeneidad es también notoria, contamoscon integrantes empleados con estudios básicos concluidos y otros, cada vez más numeroso, con estudios técnicos o con estudios superiores universitarios; es esta condición que pone en evidencia las diferencias, los que tienen estudios superiores universitarios tienen un nivel de cultura general más amplio, además de hábitos y condiciones favorables para el estudio, mientras que quienes se quedaroncon los estudios básicos tienen un nivel de cultura general menor y les resulta complejo el estudio de determinada temática.







3. ASPECTO PEDAGÓGICOS




a) Los aspectos pedagógicos y políticos (a nivel teórico) están separados, falla fortalecer su articulación. No se está entendiendo que la pedagogía es una acción política.




b) Al ingresar, la formación...