Resoluci N De Problemas Experimentales De Qu Mica

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6, Nº3, 630-648 (2007)

Resolución de problemas experimentales de Química:
una alternativa a las prácticas tradicionales
Merino, J.M. y F. Herrero
Grupo de Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Facultad de
Educación y Trabajo Social (Universidad de Valladolid). E-mail:jema@dce.uva.es

Resumen: Es consenso general que lasactividades experimentales
concebidas como pequeñas investigaciones proporcionan las mejores
situaciones de aprendizaje de los contenidos curriculares de las ciencias,
especialmente de los procedimentales, si bien apenas existen propuestas
realistas para su aplicación.
En el presente informe se resume la investigación realizada por nuestro
equipo durante años, la cual ha dado como resultado lapropuesta de un
tipo de actividades prácticas abiertas de Química, de fácil aplicación en el
ámbito de la Enseñanza Secundaria, que denominamos “Resolución de
Problemas Experimentales”. Este diseño salva las dificultades señaladas por
numerosos autores en lo concerniente al desarrollo de las actividades
prácticas de tipo abierto en el contexto educativo actual. Hemos aplicado el
diseño durante tresaños en grupos convencionales de alumnos de 1º de
Bachillerato (opción ciencias) y hemos realizado un estudio etnográfico de la
actividad y comportamiento de los alumnos en el citado contexto.
Palabras
laboratorio.

clave:

Trabajos

prácticos,

problemas

experimentales,

Title: Experimental problem solving of chemistry: an option facing the
tradicional practical works
Abstract: It’s agreed on theexperimental activities understood as little
investigations allow the best apprenticeship situations of the curricular
contents of the sciences, but almost doesn’t exists realistic proposals for
their application.
In this paper we summarize the investigation carried out for several
years, which has given as a good result the proposal of a kind of practical
open activities in Chemistry, which areeasily applicable in the Secondary
School. We call them “Experimental Problem Solving”. This design keeps up
the difficulties denoted by the numerous authors about the developing of
open practical experimental activities in the educational educative context.
We have applied the design for three years over several conventional
groups of bachelor students of first year (option science) and we havehad
an ethnographic study over the activities and the behaviour of the students
in this context.
Key words: Practical works, experimental problems, laboratory

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Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 6, Nº3, 630-648 (2007)

Planteamiento del problema
El Diseño Curricular Base para la etapa de Enseñanza Secundaria incluye
junto a muchos y muy profundos cambios, tres tipos decontenidos:
conceptuales,
procedimentales
y
actitudinales.
Por
contenidos
procedimentales se entiende el conjunto de procedimientos de la ciencia
cuyo aprendizaje forma parte de los objetivos del currículo. Este conjunto
incluye habilidades intelectuales diversas, habilidades sociales, capacidades
holísticas, destrezas manipulativas, etc., existiendo de ellos diversas
clasificaciones, si bien la quenosotros preferimos es la de de Pro (1998). A
su vez, los contenidos actitudinales se conciben como el conjunto de
actitudes cuya adopción por el alumno forma parte de los objetivos
educativos del currículo. Básicamente, se corresponden con objetivos tales
como: Desarrollo de la curiosidad científica (deseo de conocer y
comprender), desarrollo del escepticismo científico, adopción de una actitudcrítica y no dogmática, respeto por el razonamiento de tipo lógico y
desarrollo de hábitos de razonamiento de tipo científico. Consensualmente
se acepta que el laboratorio es el recurso ideal para el aprendizaje de
muchos de los contenidos procedimentales y actitudinales presentes en el
currículo de ciencias pero, por desgracia, el uso que tradicionalmente viene
haciéndose del laboratorio, basado...