Resolucion De Conflictos Interpersonales - Inteligencia Emocional

UNIVERSIDAD PRIVADA ABIERTA LATINOAMERICANA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PSICOLOGÍA








APRENDIZAJE SOCIAL-EMOCIONAL PARA LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS INTERPERSONALES EN LOS NIÑOS DE LA “CASA DE LA AMISTAD”





INFORME FINAL DE LA MODALIDAD DE TRABAJO DIRIGIDO, VÁLIDO PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.PRESENTADO POR: Heidy Benavente Jaldín

TUTOR: Lic. Gonzalo Pinto Zeballos





Cochabamba-Bolivia

2010


ÍNDICE


INTRODUCCIÓN


CAPÍTULO I 1


1. REFERENCIAS GENERALES DEL TRABAJO DIRIGIDO 1

1.1 ANTECEDENTES 1
1.2 DIAGNÓSTICO 3
1.3 JUSTIFICACIÓN 4
1.4 OJETIVOS 4
1.4.1 Objetivo General 4
1.4.2 Objetivos Específicos 4CAPÍTULO II 6


2 MARCO REFERENCIAL 6

2.1 HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN “CASA DE LA AMISTAD” 6
2.1.1 “CASA DE LA AMISTAD” 6
2.2 INFRAESTRUCTURA 7
2.3 ORGANIGRAMA 8

CAPÍTULO III 10


3 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO REFERENCIAL 10

3.1 Inteligencia 10
3.2 Tipos de Inteligencia 10
3.3 Inteligencia Emocional 12
3.3.1 Emoción 12
3.3.2 Tipos de Emociones 13
3.3.3Funciones de las Emociones 15
3.3.4 La inteligencia en las emociones 15
3.4 Cociente Intelectual e Inteligencia Emocional 16
3.5 Aprendizaje Social-emocional 17
3.5.1 Habilidades Sociales 18
3.5.2 Habilidades Emocionales 19
3.5.3 Habilidades Cognitivas asociadas a las Emotivas 21
3.6 Conflictos intrapersonales e interpersonales 22
3.6.1 Agresividad 22

CAPÍTULOIV 24


4 METODOLOGÍA 24

4.1 Población 24
4.2 Tipo de Estudio 24
4.3 Método 24
4.3.1 Experimento de Campo 25
4.3.2 Variables 25
4.4 Técnicas e Instrumentos 26
4.4.1 Entrevista 26
4.4.2 Diario de Campo 26
4.4.3 Observación 27
4.4.4 Talleres 27
4.4.5 Tests 28

CAPÍTULO IV 32


5 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS 32

5.1Resultados generales 32
5.2 Análisis cuantitativo 33
5.2.1 Subtest de “Atribuciones Emocionales” 33
5.2.2 Subtest de “Errores de Enojo” 40
5.3 Análisis cualitativo de resultados. 48

CONCLUSIONES 53


RECOMENDACIONES 55


BIBLIOGRAFÍA 56


ANEXOS 1


anexo i 2


DIARIO DE CAMPO 2


anexo ii 15


- TALLERES PARA MAESTROS Y NIÑOS 15


- TRÍPTICO INFORMATIVO PARAPADRES 15


PRIMER TALLER DE APRENDIZAJE SOCIAL – EMOCIONAL PARA NIÑOS 21


SEGUNDO TALLER DE APRENDIZAJE SOCIAL – EMOCIONAL PARA NIÑOS 23


TERCER TALLER DE APRENDIZAJE SOCIAL – EMOCIONAL PARA NIÑOS 25


CUARTO TALLER DE APRENDIZAJE SOCIAL – EMOCIONAL PARA NIÑOS 29


QUINTO TALLER DE APRENDIZAJE SOCIAL – EMOCIONAL PARA NIÑOS 31


TRÍPTICO REFERENTE AL APRENDIZAJE SOCIAL–EMOCIONALPARA LOS PADRES 33


anexo iii 37


FOTOGRAFÍAS 37


anexo iv 43


TABLAS Y GRÁFICAS 43


anexo v 61


PROTOCOLOS 61


INTRODUCCIÓN
Este documento refleja la experiencia de un trabajo dirigido, acerca del Aprendizaje Social -emocional, realizado en la institución “Casa de la Amistad” de la Ciudad de Cochabamba, con el respaldo académico de la Universidad Privada AbiertaLatinoamericana.

Actualmente la educación escolar de los niños en Bolivia está marcada por un énfasis en las materias como matemáticas, física, lenguaje, inglés, entre otras. Esto es notorio en la mayoría de los colegios puesto que ofrecen educación dando mayor carga horaria a dichas materias para poder cumplir con sus cronogramas anuales.

Daniel Goleman (1998) señala que una educación conestas características sólo desarrolla la parte racional del cerebro, restándole importancia a la parte emocional del mismo. Por lo tanto, existe una carencia esencial en los colegios en cuanto al desarrollo de habilidades sociales y emocionales que ofrecen importantes ventajas para una educación integral. Es por ello que se propone un programa de Aprendizaje Social-Emocional, ya que con estas...