Resolucion De Problema Aritmeticos

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ARITMÉTICOS










SONIA MARGARET CARDOZO PORTILLO





TUTOR: DR. LUÍS RAMÓN MORALES







Tesis presentada a la Facultad de Postgrado, Universidad Tecnológica Intercontinental como requisito para obtener el título de Magister en Ciencias de la Educación





CORONEL OVIEDO – Paraguay
Agosto 2010DEDICATORIA

A mi familia por acompañarme
en el sendero de la vida, con su amor y bendiciones.
















AGRADECIMIENTO
A todos aquellos que hicieron
posible la realización de este trabajo.












ÍNDICE

Página
Página de derecho de Autor........................................ ii
Constancia de aprobacióndel Tutor…………… iii
Dedicatoria………………………………… iv
Agradecimiento v
Resumen. vi
Índice. vii
Lista de tablas y figuras. xi


CAPÍTULO I – MARCO INTRODUCTORIO
Introducción……………………………………………… 1
1.1. Planteamiento del problema……………… 2
1.1.1 Delimitación del problema……………… 2
1.1.2 Preguntas de investigación 3
1.1.3 Formulación del problema 3
1.2. Objetivos de lainvestigación 4
1.2.1. Generales 4
1.2.2. Específicos 4
1.3 Justificación de la investigación 5
CAPÍTULO II - MARCO TEÓRICO
2.1 Evaluación 6
2.1.1. ¿Qué es evaluar? 6
2.1.2. Concepto actual de la evaluación……………….. 7
2.1.3. Tipos de Evaluación 8
2.1.4. Objetivos de la Evaluación 9
2.1.5. Funciones de la Evaluación 10
2.1.6. Enfoques actuales de la Evaluación 11
2.1.7. Laevaluación basada en competencias básicas 12
2.1.7.1. ¿Qué son las competencias básicas? 13
2.2. Responsables de la Evaluación 15
2.2.1. ¿Quiénes están implicados en la evaluación? 15
2.3. ¿Por qué evaluar?................................................. 19
2.3.1. ¿Cómo Evaluar?................................................ 19
2.3.2. ¿Qué evaluar? 20
2.3.3. ¿Para que Evaluar?24
2.4. Instrumentos de Evaluación 26
2.4.1 Etimología 27
2.4.2. Concepto: 29
2.4.3. Técnicas, Procedimientos y Estrategias de Evaluación 31
2.5. Tipos de Instrumentos……………………………….
2.5.1. Pruebas Abiertas…………………………………..
2.5.2. Pruebas Objetivas…………………………………
2.5.3. De observación 48
2.5.4. De informe 49
2.5.5. Análisis……………………………………………..
2.6. Requisitos de los instrumentosde Evaluación…...
2.6.1. Validez……………………………………………….
2.6.2. Confiabilidad………………………………………...
2.6.3. Practicidad……………………………………………

2.6.4. Utilidad………………………………………………….
2.7. Tipos de Aprendizaje…………………………………….
2.7.1. Aprendizaje Conceptual……………………………….
2.7.2. Instrumentos utilizados en el Aprendizaje Procedimental
para Evaluar Historia y Geografía en la Educación Escolar Básica –
TercerCiclo:…………………………………………………….
2.7.2.1. Prueba Escrita………………………………………..
2.7.2.2. Prueba de dos alternativas (falso o verdadero)…..
2.7.2.3. Selección Múltiple o Alternativas Múltiples………..
2.7.2.4. Prueba de Emparejamiento…………………………
2.7.2.5. Pruebas Orales……………………………………….
2.8. Aprendizaje Procedimental………………………………
2.8.1.Instrumentos utilizados en el Aprendizaje Conceptual
para Evaluar Historia yGeografía en la Educación Escolar Básica
Tercer Ciclo:……………………………………………………
2.8.1.1. Los trabajos individuales o grupales………………
2.8.2. Aprendizaje Actitudinal………………………………..
2.9. Instrumentos utilizados en el Aprendizaje Actitudinal
para Evaluar Historia y Geografía en la Educación Escolar Básica
Tercer Ciclo:……………………………………………………
2.10. Instrumentos basados en la observación…………….2.10.1. Observación……………………………………………
2.10.2. Registro anecdótico…………………………………..

2.10.3. Lista de Cotejo………………………………………..
II.10.4. Escala de Calificaciones…………………………….
2.10.5. Tipos de escala de calificaciones…………………..
2.11. Instrumentos basados en informes…………………..
2.11.1.Entrevista………………………………………………
CAPITULO III - MARCO METODOLÓGICO
3.1. Características metodológicas 50
3.1.1. Tipo y...