Resolucion de problemas

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2do Ciclo Nivel Transición
Educación Parvularia Experiencia de aprendizaje: Identificando las vocales

Nuestra Riqueza

E D U C A C I O N

MINISTERIO

DE

Producido por: Instituto de Informática Educativa - Universidad de La Frontera Contraparte Técnica: Unidad Educación Parvularia - Ministerio de Educación

2° Nivel de Transición

NivelLenguaje verbal

Núcleo

Comunicación

Ámbito

Identificando las vocales
Momentos de la experiencia de aprendizaje
Momento inicial (5 a 10 minutos) Es importante que antes de trabajar esta experiencia de aprendizaje con sus niños y niñas: - Lea la "Ficha técnica" que se adjunta, - Lea la "Guía del adulto" que acompaña al software Abrapalabra - Revise el software, especialmente lasunidades donde se trabajan las vocales Invite a los niños y niñas a sentarse en cojines o en el suelo formando un círculo. De a conocer la actividad que van a realizar y desarrolle uno de los siguientes juegos: 1. Jugar al "veo-veo" de acuerdo a los siguientes pasos: Educadora: Niños y niñas: Educadora: Niños y niñas: Educadora: - Veo-veo - ¿Qué ves? - Una cosa - ¿Qué es?

Iniciarse en lainterpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los fónicos. - Mover el cursor - Reconocer zonas activas e inactivas - Reconocer la iconografía de navegación - Hacer clic y arrastrar

Aprendizajes esperados

Competencias TIC

2
E x p e ri e n c i a d e ap r e n d i za j e

Recursos de apoyo requeridos

- Software Abrapalabra - Guía para la educadora - Instrumento de evaluación (Ficha Registro Gráfico, Escala de Apreciación) - Material de apoyo: Ficha con las vocales

Tiempo:

45 minutos por unidad (durante 4 a 5 días)

- Un objeto que empieza con el sonido "a", al tiempo que escribe en la pizarra o en un papelógrafo la letra "a", haciendo que eljuego cobre mayor relación con el aprendizaje esperado.

Los niños y niñas dicen nombres de objetos o nombres de compañeros que comiencen con este sonido. Luego puede continuar con otras vocales o pedir que algún niño o niña la reemplace cada vez. Una variación del juego anterior es "Ha llegado un buque cargado de…", la educadora dice una palabra que empiece con una de las vocales y pide a losniños y niñas que agreguen algunas más con el mismo sonido inicial.

Guía de la educadora

2. Cantar la canción de las vocales: Entregue a cada niño y niña las "fichas con las vocales". Ubíquese en el centro del círculo, a medida que va cantando el siguiente juego musical-corporal, desplácese entre los niños mostrando la ficha con la vocal que corresponda a cada estrofa, los niños deberán elegir deentre sus fichas la que corresponde y mostrar levantándola. "A… a… a mi gatito mal está Yo no se si sanará En el día de la a… a… a E… e… e me gusta mucho el café Yo no se si tomaré En el día de la e… e… e I… i… i mi sombrero perdí Me sirvió para vivir En el día de la i… i… i O… o… o la modista me cortó Un hermoso pantalón En el día de la o… o… o U… u… u una niña del Perú Se vistió de andaluz Enel día de la u… u… u

Invite a los niños y niñas a levantarse y formar un trencito para desplazarse al laboratorio de Enlaces, cantando la canción de las vocales.

Desarrollo (30 minutos) En el software Abrapalabra cada unidad parte con una introducción que es un texto dialogado entre el mago Nombrón y el conejo Cuentín, es importante motivar al niño y niña para que escuche y se involucre conlas historias del mago y el conejo (recuerde lo leído en la "ficha técnica") A continuación permita que realicen con la mayor autonomía las actividades de cada una de las unidades: Unidad 1: Presentación texto interactivo vocales Introducción hecha por el mago Nombrón y el conejo Cuentín Texto interactivo: El programa presenta un texto interactivo para escuchar, en el que las palabras van...