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Páginas: 26 (6343 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2015
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA-FESAD
SEMESTRE NOVENO DE LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
TUNJA
´´COMO ENSEÑAR ATRAVEZ DE LA IMPLEMENTACION DE UN SOFWAR EDUCATIVO
BOGOTÁ, 3 DE JUNIO DE 2013
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA-FESAD´´COMO ENSEÑAR ATRAVEZ DEL IMPLEMENTACION DE UN SOFWAR EDUCATIVO
PRESENTADO POR:
ZANDRA EMILCE AVILA BAUTISTA
CODIGO 200811735
MARIA YANET
CODIGO 200811882
PRESENTADO A:
BOGOTÁ, junio 3 de 2013
Contenido
Introducción
1-informe de investigación
1. tema contextualización
1.2antecedentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje
De la matemática escolar en el ámbito institucional
1.4caracterisacion de la clase de informática
2. objeto del proyecto
3. propuesta pedagógica
3.1. Proceso de construcción de la propuesta
3.2. Delimitación de la propuesta
3.3. Fundamentación pedagógica y legal de la propuesta3.4. Objetivos
3.4.1. Objetivo general
3.4.2. Objetivo específicos
3.5. estrategias metodológicas
3.5.1componentes
4 estado de arte de los software educativos de adición
7.marco teorico
7.1tratamiento de la adición através de los organismos del curriculo
8.organizadores del currículo
9.modelos pedagógicos del diseño
10.roles del maestro en la utilización
7.10.interaccion en relaciónal trabajo con los software
8.intervención
9conclusiones
10.recomendaciones
11proyección
Bibliograf
INTRODUCCIÓN
El presente documento es una propuesta pedagógica, crítica y reflexiva que pretende romper con el esquema de los recursos educativos computarizados con fines de refuerzo y adiestramiento en lasoperaciones matemáticas dirigidos a la población infantil. Por tal razón, se pretende diseñar e implementar un software educativo “contador para Sumar y restar” con el fin de favorecer el desarrollo del pensamiento aditivo en niños entre 6 y 8 años de grado primero de la Institución Educativa miguel franklin Buitrago.
El software educativo “Contador para Sumar y restar” esta fundamentado en el modelopedagógico constructivista de diseño de materiales educativos computarizados y de su utilización por parte de niños y maestros como sujetos activos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares. El proceso de implementación pedagógica del software “Contador para Sumar y Restar” canalizó los aportes de los niños al diseño de material. Construyendo una concepción de ambientesde aprendizaje computarizados a partir del modelo pedagógico constructivista, en el que se establece una categorización de los software educativos desde los roles propuestos al niño/a y al maestro en relación con la adición como objeto de conocimiento.
La propuesta esta enmarcada pedagógica y legalmente en la política educativa colombiana de los Lineamientos Curriculares de Nuevas tecnologíasy Currículo de Matemáticas. A través de los siguientes aspectos:
El interés propio por diseñar y elaborar un material educativo computarizado de carácter manipulable virtual que aborde la adición dirigido a la población infantil.
A partir de los organizadores del currículo de Luis Rico para abordar diversos significados del conocimiento matemático de la adición a través de sus componentes:Significación histórica, cognitiva, representaciones, modelos, situaciones problema y materiales educativos que articulamos al diseño, elaboración e implementación pedagógica del software “Contador para Sumar y Restar”.
Diferenciación de la matemática informal, escolar y pura.
Análisis basado en los tres elementos de la triada didáctica (Niño/a, maestro y conocimiento matemático) y sus...
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA-FESAD
SEMESTRE NOVENO DE LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
TUNJA
´´COMO ENSEÑAR ATRAVEZ DE LA IMPLEMENTACION DE UN SOFWAR EDUCATIVO
BOGOTÁ, 3 DE JUNIO DE 2013
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA-FESAD´´COMO ENSEÑAR ATRAVEZ DEL IMPLEMENTACION DE UN SOFWAR EDUCATIVO
PRESENTADO POR:
ZANDRA EMILCE AVILA BAUTISTA
CODIGO 200811735
MARIA YANET
CODIGO 200811882
PRESENTADO A:
BOGOTÁ, junio 3 de 2013
Contenido
Introducción
1-informe de investigación
1. tema contextualización
1.2antecedentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje
De la matemática escolar en el ámbito institucional
1.4caracterisacion de la clase de informática
2. objeto del proyecto
3. propuesta pedagógica
3.1. Proceso de construcción de la propuesta
3.2. Delimitación de la propuesta
3.3. Fundamentación pedagógica y legal de la propuesta3.4. Objetivos
3.4.1. Objetivo general
3.4.2. Objetivo específicos
3.5. estrategias metodológicas
3.5.1componentes
4 estado de arte de los software educativos de adición
7.marco teorico
7.1tratamiento de la adición através de los organismos del curriculo
8.organizadores del currículo
9.modelos pedagógicos del diseño
10.roles del maestro en la utilización
7.10.interaccion en relaciónal trabajo con los software
8.intervención
9conclusiones
10.recomendaciones
11proyección
Bibliograf
INTRODUCCIÓN
El presente documento es una propuesta pedagógica, crítica y reflexiva que pretende romper con el esquema de los recursos educativos computarizados con fines de refuerzo y adiestramiento en lasoperaciones matemáticas dirigidos a la población infantil. Por tal razón, se pretende diseñar e implementar un software educativo “contador para Sumar y restar” con el fin de favorecer el desarrollo del pensamiento aditivo en niños entre 6 y 8 años de grado primero de la Institución Educativa miguel franklin Buitrago.
El software educativo “Contador para Sumar y restar” esta fundamentado en el modelopedagógico constructivista de diseño de materiales educativos computarizados y de su utilización por parte de niños y maestros como sujetos activos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas escolares. El proceso de implementación pedagógica del software “Contador para Sumar y Restar” canalizó los aportes de los niños al diseño de material. Construyendo una concepción de ambientesde aprendizaje computarizados a partir del modelo pedagógico constructivista, en el que se establece una categorización de los software educativos desde los roles propuestos al niño/a y al maestro en relación con la adición como objeto de conocimiento.
La propuesta esta enmarcada pedagógica y legalmente en la política educativa colombiana de los Lineamientos Curriculares de Nuevas tecnologíasy Currículo de Matemáticas. A través de los siguientes aspectos:
El interés propio por diseñar y elaborar un material educativo computarizado de carácter manipulable virtual que aborde la adición dirigido a la población infantil.
A partir de los organizadores del currículo de Luis Rico para abordar diversos significados del conocimiento matemático de la adición a través de sus componentes:Significación histórica, cognitiva, representaciones, modelos, situaciones problema y materiales educativos que articulamos al diseño, elaboración e implementación pedagógica del software “Contador para Sumar y Restar”.
Diferenciación de la matemática informal, escolar y pura.
Análisis basado en los tres elementos de la triada didáctica (Niño/a, maestro y conocimiento matemático) y sus...
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