Resolución de Problemas 6º Básico

Taller de resolución de problemas
Sexto curso

TALLER
DE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

SEXTO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA

1

Taller de resolución de problemas
Sexto curso

FINALIDAD DEL TALLER
Durante este curso, en el Taller, se van a abordar cinco tareas (situaciones
problemáticas) básicas:
En primer lugar, se trata de seguir consolidando el dominio de la estrategia
general pararesolver problemas combinados de las cuatro operaciones
(problemas aritméticos de segundo nivel).
La resolución de estos problemas requiere idear un plan que determine qué
cálculos intermedios hay que ir realizando hasta poder hallar la respuesta a
la pregunta del problema.
Se insistirá especialmente en la necesidad de explicitar con claridad los
pasos del proceso resolutor.
En el taller estánprogramadas 5 sesiones. Cada sesión consta de dos fichas
de trabajo.
La primera ficha se podría trabajar en gran grupo y la segunda, por
parejas.
En la segunda ficha hay un problema marcado con asterisco cuya
resolución podría proponerse con carácter voluntario y como reto, a nivel
individual.
En segundo lugar, se reforzará la capacidad para abordar situaciones de
recuento sistemático, yasea en contexto numérico o geométrico. Dichas
situaciones problemáticas ya se iniciaron en cursos anteriores.
En el Taller hay programadas 3 sesiones para esta tarea. Cada sesión
consta de dos fichas y también hay, en la segunda de las fichas, un problema
extra que se puede proponer como reto individual.
Si el profesor/a lo juzga adecuado, estas sesiones, o algunas de las fichas de
las mismas,podrían realizarse intercalándolas con fichas de las sesiones
anteriores.
En tercer lugar, hay programadas 4 sesiones para trabajar situaciones de
inducción/generalización. Estas importantes situaciones problemáticas ya se
iniciaron en el Taller del curso anterior.
Estas cuatro sesiones requerirán un trabajo mayor en gran grupo.
Siempre aparece un problema optativo, como reto individual.En cuarto lugar, se presentan y se trabajan situaciones aritméticas de tercer
nivel, es decir problemas cuyos datos numéricos vienen dados en forma
fraccionaria y/o porcentual.
Las 8 sesiones programadas para esta tarea también deberán abordarse,
sobre todo las primeras, con una metodología más grupal.
En quinto lugar, están programadas 4 sesiones que abordan problemas de
tipológico-argumentativo. También estas sesiones requerirán un trabajo
más grupal, dependiendo del nivel del grupo-clase.

2

Taller de resolución de problemas
Sexto curso
NOTA: Seguir utilizando sistemáticamente un tablón de clase para
presentar/comparar, a posteriori, algunas de las soluciones más
significativas dadas por los alumnos/as a los problemas de la sesión,
con el fin de proporcionar modelos alos alumnos/as más necesitados.

NOTA:

Aunque todas las sesiones constan de dos fichas de trabajo, cada
profesor/a adaptará la carga de trabajo así como la metodología
(mayor o menor autonomía de trabajo: gran grupo, parejas, trabajo
individual) a las posibilidades/necesidades de los alumnos/as de su
grupo-clase.

NOTA:

Es importante realizar, a lo largo del curso, sesiones de lascinco
tareas programadas. Por lo tanto, si es necesario, se podrían suprimir
algunas sesiones de algún tipo, para diversificar el trabajo y poder
enfrentar a los alumnos/as con el abanico de las cinco situaciones
problemáticas programadas.

3

Taller de resolución de problemas
Sexto curso

SESIÓN 1

FICHA TEÓRICA

1

PROBLEMAS COMBINADOS DE LAS CUATRO OPERACIONES
Recuerda que lamejor estrategia para atacar e intentar resolver estos
problemas consiste en recorrer los famosos cuatro pasos.

ESTRATEGIA GENERAL

1. COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.
• Subrayo los datos y la pregunta del problema.
• Me cuento el problema de forma “telegráfica”.
Sé... y... y... (Datos)
Con estos datos tengo que calcular... (Pregunta)
2. IDEAR UN PLAN DE RESOLUCIÓN.
• Pienso en lo que podría...