Responsabilidad docente

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           Sobre las limitaciones para asumir la responsabilidad
           docente, cuando el estudiante no QUIERE (en mayúsculas),
           Guillermo Haut plantea que si los estudiantes vanobligados
           existe la creencia de que no sólo debemos enseñar sino
           convencer de que hay que aprender.

           Me parece que hay que ayudar al crecimiento personal de los           muchachos y muchachas (los chicos como dicen en Argentina)
           considerando que no se trata sólo de que se QUIERE (en
           mayúsculas) sino qué se DEBE (en mayúscula) y que se PUEDE           (en mayúscula) hacer. Se trata de verbos muy vitales que hay
           que verlos en cadena significativa. Para conjugarlos se pide
           un empujoncito no más.

           Sobrela pretensión de convencer a los estudiantes a que
           aprendan, prefiero plantear que hay que motivar al
           aprendizaje, así no quieran, mostrándoles la conveniencia
          personal y social. Más que convencer, diría que el
           aprendizaje no es sólo una experiencia cognitiva sino
           afectiva, involucra la intelectualidad pero también los
           afectos.Y la afectividad se canaliza. De hecho cada programa
           de curso ha de tener una justificación, por qué es necesario
           el aprendizaje.

           A propósito, en las primeraspáginas del libro Las
           Confesiones de San Agustín hay una reflexión bastante
           sugerente, respecto a la Verdad: ¿cómo te van a amar si no te
           conocen? Obviamente SanAgustín lo dice de manera más
           deliciosa.

           Se requiere una dosis de humildad del estudiante para aceptar
           que el profesor está habilitado socialmente para desempeñarse           como profesor, y se requiere también una dosis de humildad
           del profesor para ponerse en los zapatos del estudiante y
           aceptar que puede mejorar su metodología...
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