Responsabilidad docente
docente, cuando el estudiante no QUIERE (en mayúsculas),
Guillermo Haut plantea que si los estudiantes vanobligados
existe la creencia de que no sólo debemos enseñar sino
convencer de que hay que aprender.
Me parece que hay que ayudar al crecimiento personal de los muchachos y muchachas (los chicos como dicen en Argentina)
considerando que no se trata sólo de que se QUIERE (en
mayúsculas) sino qué se DEBE (en mayúscula) y que se PUEDE (en mayúscula) hacer. Se trata de verbos muy vitales que hay
que verlos en cadena significativa. Para conjugarlos se pide
un empujoncito no más.
Sobrela pretensión de convencer a los estudiantes a que
aprendan, prefiero plantear que hay que motivar al
aprendizaje, así no quieran, mostrándoles la conveniencia
personal y social. Más que convencer, diría que el
aprendizaje no es sólo una experiencia cognitiva sino
afectiva, involucra la intelectualidad pero también los
afectos.Y la afectividad se canaliza. De hecho cada programa
de curso ha de tener una justificación, por qué es necesario
el aprendizaje.
A propósito, en las primeraspáginas del libro Las
Confesiones de San Agustín hay una reflexión bastante
sugerente, respecto a la Verdad: ¿cómo te van a amar si no te
conocen? Obviamente SanAgustín lo dice de manera más
deliciosa.
Se requiere una dosis de humildad del estudiante para aceptar
que el profesor está habilitado socialmente para desempeñarse como profesor, y se requiere también una dosis de humildad
del profesor para ponerse en los zapatos del estudiante y
aceptar que puede mejorar su metodología...
Regístrate para leer el documento completo.