Responsabilidad social una practica de via, Autor Juliao Vargas

Formulación de propuestas de responsabilidad social
Desde el inicio de la universidad minuto de Dios en el año 1992, se ha intentado construir un modelo pedagógico basado en la praxis, dejando deesta manera de lado el modelo vertical que se viene manejando por años en el sistema de educativo, dándole como nombre praxeología educativa.
La praxeología educativa es un proceso interactivo desocialización/autonomización, a partir de un trabajo reflexivo sobre las prácticas (Juliao Vargas - pg.49 – año 2010). Lo que busca es dar un enfoque social a todos aquellos procesos de prácticagenerándola desde la praxis y las acciones del estudiante Uniminuto, tomándolo todo desde el punto de vista de su carrera.
Durkheim definía la educación como la “socialización metódica de la jovengeneración” (1989 – Pg. 53), cada persona tiene su propia forma de ver y entender el mundo que lo rodea, y lo que busca el modelo de la praxeología educativa, es que tanto estudiantes como docentes puedan generaruna retroalimentación y una visión amplia de los temas que se tratan.
Dentro de estas formas de aprendizaje y educación, hay una crítica, llamada la crítica autonomizante que pretende el desarrollode una conciencia crítica, incluso la apropiación por los individuos y grupos oprimidos de sus destinos individuales y colectivos. El estudiante puede mediante su aprendizaje praxeológico generar unaconcientización sobre los temas que le afectan tanto a él como ser individual y a la comunidad que lo rodea. De esta manera nacen cuatro fases para la elaboración, experimentación y validación de losmodelos de acción de los procesos praxeológicos.
1. Fase del ver: exploración y análisis que responde a la pregunta ¿Qué sucede?, y en su desarrollo se cuestiona ¿Quién hace qué?, ¿Por quién lohace?, ¿Con quién lo hace?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo? Y ¿Por qué lo hace?
2. Fase de juzgar: que responde a la pregunta ¿Qué puede hacerse?, basado en la interpretación.
3. Fase del actuar: que...