Respuesta a las NEE en una escuela inclusiva

Congreso: “LA RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN
UNA ESCUELA INCLUSIVA VASCA”.
Gobierno Vasco. Departamento de Educación y Universidades
San Sebastián, Octubre de 2003
¿Por qué Jorge no puede ir al mismo colegio que su hermano?. Un análisis de algunas
barreras que dificultan el avance hacia una escuela para todos y con todos.
Gerardo Echeita Sarrionandia
Facultad deFormación de Profesorado y Educación
UAM
1. Una anécdota, para hacernos pensar.
La pequeña anécdota que les quiero contar, a modo de introducción a este ponencia, es
una historia verdadera, aunque no así el nombre de su protagonista, que para la ocasión ha
sido sustituido por el de Jorge, uno de los pocos nombres de varón que se encuentra en la
mayoría de los países de nuestro entorno y valerosocaballero donde los hubiere. La
reflexión inicial tampoco es, ciertamente, original y la profesora Arnaiz (2003), recoge en
su trabajo una cita de Wessels (1992) que, en buena medida, también ha sido el
desencadenaste de los análisis que quisiera compartir con Vds. La cita era la siguiente:
“ El muro de Berlín ha caído, Nelson Mandela ha sido puesto en libertad
pero Moly no asiste todavía ala escuela de su barrio”
(Arnaiz, 2003, pág. 171)
En mi caso el protagonista, “Jorge”, es un niño de 8 años y medio de edad y tiene un
hermano de 10, buen estudiante al que le encanta el baloncesto y el deporte en general. Este
acude a un colegio concertado laico con una acreditada reputación de ser, desde hace
tiempo, un centro innovador en lo educativo, participativo y con fama de hacer dela
educación en valores una de sus señas de identidad. Los padres de Jorge tienen ambos
estudios superiores y son profesionales bien reconocidos en sus respectivos trabajos.
Coincidimos con ellos, no hace mucho, por las sierras salmantinas, en un salida de fin de
semana de familias amantes de la naturaleza. Jorge, por su parte, es un niño muy sociable,
que no se pierde ninguna de lasexcursiones a las que acuden regularmente sus padres, al
tiempo que me pareció un niño inteligente que disfrutaba aprendiendo cosas nuevas. No
faltaron oportunidades para dejarnos constancia de que podía ser testarudo como el que más
y agotador cuando quiere ver satisfechas sus necesidades o deseos pero, terminada la salida,
no creo engañar a nadie si afirmo que había sido uno más del grupo y habíaparticipado y
convivido con sus iguales y con el resto de los adultos sin mayores diferencias. Reconozco
que de no ser porque Jorge es un chaval con síndrome de down, seguramente no me
hubiera interesado especialmente por sus circunstancias.
En un momento de relajo estuve hablando con su padre a quien, por otra parte, acababa
de conocer y la curiosidad profesional me pudo lo suficiente como parapreguntarle algo
que ya intuía: ¿a que colegio va Jorge, porque no va al mismo colegio que su hermano, o
me equivoco? No, Jorge no va al mismo colegio que su hermano que, primera reflexión, no
parece ser tan “innovador” como para que conseguir que ambos hermanos puedan acudir
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cada mañana del curso escolar al mismo centro. No me dejó mucho menos inquieto la duda
sobre el alcance yprofundidad de los valores que allí se enseñan con relación al respeto
hacia la diversidad humana de la que, por lo que a personas como Jorge compete, me
imagino que solo tendrán conocimiento por documentales, libros o historias particulares.
La segunda información que me ofreció su padre no fue menos triste para mi (¡y qué decir
para ellos¡); después de llevar a su hijo a un centro ordinario “deintegración” durante
cuatro años, tomaron la decisión de cambiarlo a uno de educación especial:
“Mi mujer y yo apoyamos y optamos por “la integración” de todo corazón para
nuestro hijo, pero para nosotros ha sido un fraude en términos del apoyo que le
han brindado y de cómo han llevado su escolarización; aunque el centro hacía
todo lo que razonablemente podía, lo cierto es que no nos...