Resultados de la enseñanza
Páginas: 5 (1071 palabras)
Publicado: 21 de febrero de 2010
Resultados de la enseñanza
Planificar la enseñanza consiste en empezar por los resultados que se esperan, y luego proceder en orden inverso.
La enseñanza y los objetivos de la educación.
Planificar la enseñanza es hacer posible la consecución de un cierto conjunto de objetivos.
Los objetivos de la educación consisten en las actividades humanas que contribuyen al funcionamiento de lasociedad. Mientras las sociedades se van haciendo más complejas, lo propio sucede con la mayoría de los objetivos de la enseñanza. La suma de conocimiento, intereses, ideales, hábitos y capacidades; podría suponerse que a partir de programas como estos podían derivarse objetivos más específicos para la educación. No obstante este tipo de análisis se convierte en una tarea abrumadora. Por locontrario nosotros dependemos de meras simplificaciones para lograr el propósito de especificar metas educativas pormenorizadamente. Estos enfoques simplificadores condensan la información de varias etapas, y por ello se pierde información durante la marcha.
Los objetivos como resultados de la educación.
Seria deseable que lograran los investigadores de la educación la derivación de un ciertoordenamiento de capacidades humanas que hiciera posible los tipotes de actividades expresados en las finalidades educativas. Estas capacidades representan las metas próximas de la enseñanza. Para planificar la enseñanza se deben buscar los medios de identificar las capacidades humanas que lleven a los resultados que denominamos objetivos educacionales. La enseñanza no puede planificarseadecuadamente e independientemente para cada objetivo educacional necesario, por lo contrario hay que identificar las capacidades humanas que contribuyen a múltiples objetos diferentes.
Los cursos y sus objetivos.
El planeamiento de la enseñanza frecuentemente se realiza para un solo curso, y no para unidades mayores del plan de estudios total. Es común que los cursos se planifiquen no con uno, sinocon varios objetivos. La enseñanza puede planificarse de diversas maneras, para garantizar que en el periodo de un curso los estudiantes alcancen cada objetivo.
También puede simplificarse enormemente asignando objetivos que correspondan a 5 categorías, para que se pueda dar un aprendizaje efectivo.
Cinco categorías de resultados del aprendizaje:
- Habilidades intelectuales: capacidades quehacen competente al hombre.
- Estrategias cognoscitivas: capacidades que gobiernan el aprendizaje del individuo.
- Información verbal: información o conocimiento que se encuentra acumulada en la memoria.
- Destrezas motoras: capacidad que se espera de nosotros. (Enseñanza formal).
- Actitud: identificar una clase de capacidades aprendidas.
Las capacidades y el desempeño del hombre.
Se lesllama capacidades porque permiten pronosticar muchos casos particulares de desempeño del educando.
Variedades de aprendizaje:
habilidades y estrategias intelectuales.
No hay mejor guía que atacar el problema de qué es lo que hay que aprender. La respuesta a esta pregunta puede clasificarse en una de las clases generales de: a) habilidades intelectuales, b) estrategias cognoscitivas, c)información, d) destrezas motoras, e) actitudes.
Las habilidades intelectuales: son de importancia fundamental para el aprendizaje escolar, proporciona el mejor modelo estructural para el planeamiento de la enseñanza. Le permiten al individuo responder con símbolos a su ambiente.
Tipo de habilidades intelectuales.
Las habilidades intelectuales pueden clasificarse como complejas. Con estoaludimos a lo intrincado del proceso mental que puede inferirse para explicar la conducta humana. El tipo de procesamiento mental que se requiere no es muy complejo.
El proceso mental tiene entonces diferentes niveles de complejidad que permiten clasificar las habilidades intelectuales.
Cadenas de respuesta:
- cadena motora: es una sucesión de conexiones, las cadenas motoras llegan a ser...
Planificar la enseñanza consiste en empezar por los resultados que se esperan, y luego proceder en orden inverso.
La enseñanza y los objetivos de la educación.
Planificar la enseñanza es hacer posible la consecución de un cierto conjunto de objetivos.
Los objetivos de la educación consisten en las actividades humanas que contribuyen al funcionamiento de lasociedad. Mientras las sociedades se van haciendo más complejas, lo propio sucede con la mayoría de los objetivos de la enseñanza. La suma de conocimiento, intereses, ideales, hábitos y capacidades; podría suponerse que a partir de programas como estos podían derivarse objetivos más específicos para la educación. No obstante este tipo de análisis se convierte en una tarea abrumadora. Por locontrario nosotros dependemos de meras simplificaciones para lograr el propósito de especificar metas educativas pormenorizadamente. Estos enfoques simplificadores condensan la información de varias etapas, y por ello se pierde información durante la marcha.
Los objetivos como resultados de la educación.
Seria deseable que lograran los investigadores de la educación la derivación de un ciertoordenamiento de capacidades humanas que hiciera posible los tipotes de actividades expresados en las finalidades educativas. Estas capacidades representan las metas próximas de la enseñanza. Para planificar la enseñanza se deben buscar los medios de identificar las capacidades humanas que lleven a los resultados que denominamos objetivos educacionales. La enseñanza no puede planificarseadecuadamente e independientemente para cada objetivo educacional necesario, por lo contrario hay que identificar las capacidades humanas que contribuyen a múltiples objetos diferentes.
Los cursos y sus objetivos.
El planeamiento de la enseñanza frecuentemente se realiza para un solo curso, y no para unidades mayores del plan de estudios total. Es común que los cursos se planifiquen no con uno, sinocon varios objetivos. La enseñanza puede planificarse de diversas maneras, para garantizar que en el periodo de un curso los estudiantes alcancen cada objetivo.
También puede simplificarse enormemente asignando objetivos que correspondan a 5 categorías, para que se pueda dar un aprendizaje efectivo.
Cinco categorías de resultados del aprendizaje:
- Habilidades intelectuales: capacidades quehacen competente al hombre.
- Estrategias cognoscitivas: capacidades que gobiernan el aprendizaje del individuo.
- Información verbal: información o conocimiento que se encuentra acumulada en la memoria.
- Destrezas motoras: capacidad que se espera de nosotros. (Enseñanza formal).
- Actitud: identificar una clase de capacidades aprendidas.
Las capacidades y el desempeño del hombre.
Se lesllama capacidades porque permiten pronosticar muchos casos particulares de desempeño del educando.
Variedades de aprendizaje:
habilidades y estrategias intelectuales.
No hay mejor guía que atacar el problema de qué es lo que hay que aprender. La respuesta a esta pregunta puede clasificarse en una de las clases generales de: a) habilidades intelectuales, b) estrategias cognoscitivas, c)información, d) destrezas motoras, e) actitudes.
Las habilidades intelectuales: son de importancia fundamental para el aprendizaje escolar, proporciona el mejor modelo estructural para el planeamiento de la enseñanza. Le permiten al individuo responder con símbolos a su ambiente.
Tipo de habilidades intelectuales.
Las habilidades intelectuales pueden clasificarse como complejas. Con estoaludimos a lo intrincado del proceso mental que puede inferirse para explicar la conducta humana. El tipo de procesamiento mental que se requiere no es muy complejo.
El proceso mental tiene entonces diferentes niveles de complejidad que permiten clasificar las habilidades intelectuales.
Cadenas de respuesta:
- cadena motora: es una sucesión de conexiones, las cadenas motoras llegan a ser...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.