RESUMEN 1





RESUMEN INFORME:
FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMÍTROFE
(FIL)


Alumnas: Carol Ríos J.
Francisca Trejo J.
Docente: Carla Alba.



22 de Septiembre 2015.
El término inteligencia limítrofe se refiere al hecho de que el CI está ubicado en un área intermedia entre el retardo mental y la inteligencia normal lenta. Esto implica que en el déficit de rendimiento cognitivo, las características delcuadro van a ser más atenuadas que en el retardo mental, grado leve, pero más acentuadas y con mayores dificultades de adaptación que en el niño con inteligencia normal lenta.
Se refiere a personas que poseen un CI entre 71 y 84 aproximadamente, acompañado de un déficit mediano en la conducta adaptativa y que se manifiesta en el periodo del desarrollo (es decir, antes de los 18 años). Elfuncionamiento intelectual puede ser armónico o disarmónico, lo que debe tomarse en cuenta para la orientación escolar y vocacional. Este término, que se refiere a la inteligencia, no debe confundirse con el término de “personalidad limítrofe”, límite, fronteriza o borderline, que denomina un trastorno severo de la personalidad.
Para el “rango limítrofe”, el corte del CI, en su parte superior e inferior, puedesufrir pequeñas variaciones, dependiendo del criterio de la clasificación que se use. El DSM – IV establece, para la inteligencia limítrofe, un CI de 71 y 84, considerando que el error potencial de medición de más o menos 5 puntos en la evaluación del CI.
Los niños limítrofes no se diferencian mayormente de la población general, apreciándose sólo una cierta demora en la adquisición dehabilidades, como la deambulación o control de esfínteres; tal vez donde más se evidencia el cuadro es en el retraso del lenguaje verbal acompañado de una baja capacidad de abstracción y de un vocabulario pobre, el que se detecta recién al inicio de la escolaridad.
El proceso de aprendizaje en estos niños es tardío, lento, con dificultades; pueden aprender a leer en 2° o 3° básico, presentan frecuentesrepitencias o deserciones escolares, por lo complejo que le resultan las materias, pudiendo con esfuerzo y ayuda a completar la enseñanza básica.
Los limítrofes más altos pueden finalizar la enseñanza media en colegios de bajas exigencias y, en ocasiones, estudiar carreras cortas, de tipo tecnológico, de baja complejidad.
Respecto a la capacidad de aprendizaje, en los limítrofes, las dificultades seponen de manifiesto durante el periodo escolar. Generalmente, por esto, son diagnosticados tardíamente en el curso de enseñanza básica y media.
Pueden presentar, además, perturbaciones de la psicomotricidad fina, especialmente la coordinación óculo manual, la que se traduce en problemas escolares de torpeza y lentitud grafomotora, requiriendo de mayor tiempo para copiar la materia en las distintasasignaturas.
Para poder detectar la capacidad intelectual de un individuo, se puede resolver haciendo una operación, es decir, se divide la edad mental con la edad cronológica del sujeto y el resultado multiplicarlo por 100. Con el resultado que sale de esta operación, sabremos cuál es el cociente intelectual del niño/a.
Otra observación que hay que tener en cuenta, es que para que se lediagnostique a una persona discapacidad intelectual, éste tiene que tener al menos dos desviaciones típicas por debajo de la media, es decir, el sujeto tiene que tener un C.I. (cociente intelectual) inferior a 70.

Según la DSM IV, la discapacidad intelectual, se divide en cuatro grados:
Leve: cociente intelectual (CI) entre 50-55 y 70.
Moderada: cociente intelectual (CI) entre 35-40 y 50-55.
Grave:cociente intelectual (CI) entre 20-25 y 35-40.
Profunda: cociente intelectual (CI) inferior a 20-25.
De gravedad no especificada: cuando hacen las pruebas existentes para diagnosticar la discapacidad intelectual, y no se puede encasillar en ningún grado existente.


Los especialistas han encontrado varias causas para la inteligencia límite. Las más comunes son:
Condiciones genéticas. 
Problemas...