RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN.

R.A.E
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN.

Pregunta: ¿Qué pedagogías asumir y cuales se necesitan?

TÍTULO
Las reformas curriculares de Perú, Colombia, Chile y Argentina: ¿Quién responde por los resultados?

AUTOR
Guillermo Ferrrer.

NPUBLICACIÓN
San Isidro, Lima; Grupo de Análisis para el Desarrollo GRADE, Agosto del 2004.

UNIDAD PATROCINANTE
Este trabajo fue realizado con elapoyo financiero de la Fundación Ford, sede subregional Santiago de Chile.

DOCUMEN UBICACIÓN-ACCESO AL DOCUMENTO
Doc. de trabajo / Informes Tipo de documento http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Peru/grade/20100511014531/ddt45.pdf
Red de Bibliotecas Virtuales de CLACSO http://biblioteca.clacso.edu.ar
Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO)
Council of SocialSciences (CLACSO)
www.clacso.edu.ar

PALABRAS CLAVE
Lineamientos.
Reformas curriculares.
Política educativa.
Descentralización.
Contexto.
Desarrollo curricular.
Problemas.
Tecnología de organización.
Centralismo.
Democratización.
Calidad.
Equidad.
Currículum.
Elaboración.
Implementación.
Evaluación.





DESCRIPCIÓN

En esta investigación se habla de las reformascurriculares en cuatro países de Latinoamérica: Colombia, Argentina, Perú y Chile que se llevaron a cabo en los años noventa, observando las políticas de desarrollo curricular en estos países durante la década de los noventa teniendo en cuenta la elaboración, implementación y evaluación curricular para los países mencionados. Por otra parte se analizan cuáles son las diferencias y semejanzas en lasreformas curriculares en los países en cuestión. Se observa el tema desde dos puntos de vista: siguiendo una línea histórica de las políticas curriculares, y analizando los procesos de desarrollo curricular. En este escrito se integran la equidad en el acceso al currículo, el respeto de la diversidad y la contextualización.

Por último, se formulan las conclusiones del estudio, donde se exponesobre los marcos curriculares nacionales y los discursos pedagógicos.

FUENTES
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