Resumen capítulo 10 ¡basta de historias!

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Resumen: CAPÍTULO 10: Uruguay y Perú: Una computadora para cada niño. A mediados de su mandato, el entonces presidente uruguayo Tabaré Vázquez anunció eufóricamente que para finales del 2009 todos los niños y todos los maestros de las escuelas públicas de su país tendrían una computadora. Se trataba de una computadora portátil que una vez vendida masivamente costaría a penas 100 dólares, estabadiseñada para los niños en edad escolar y fabricada con un plástico difícil de romper. Además, la computadora era resistente al agua, operaba con energía solar y les permitía a los niños el acceso a internet. La idea era que los niños aprendieran por sí mismos, mediante la experimentación activa. Según cada vez más investigaciones en el campus de la educación, la autoenseñanza con computadoras erala forma más eficiente de aprender. “Realmente es una maravilla” continúo diciendo el presidente. Muy pronto, los niños de los pueblos más remotos del país estarían haciendo sus tareas escolares con sus laptops en sus casas, conectados a internet, aunque vivieran en lugares a los que todavía no llegaba la energía eléctrica. “EL PRESIDENTE AGARRÓ EL PROYECTO ENSEGUIDA” En mayo del 2007 Uruguay hizoel primer test con 200 máquinas regaladas por Negroporte. El gobierno tomó un pueblito de 1500 habitantes y les dio computadoras a todos los niños. A finales del 2007, Uruguay solicitó 100 000 computadoras. En 2008 habría una segunda orden de 150 000 incluyendo 25 000 que Negroporte regalaría al país. A finales de 2009, pocas semanas antes de dejar el poder, Vásquez había cumplido con su promesa:los 380 000 niños de las escuelas primarias públicas del país, hasta en los lugares más remoto tenían su computadora laptop su conexión gratuita a internet, y Uruguay se convertía en el primer país del mundo en alcanzar ese logro. “LOS MAESTROS PUSIERON EL GRITO EN EL CIELO” Para hacerlos más partícipes del proyecto, el gobierno decidió que fueran los mismos maestros quienes entregaran lascomputadoras a los niños y vieran por sí mismos las caras de felicidad de los niños al recibirlas. Y, al mismo tiempo, el gobierno comunicó a los maestros que “no habría cambios dramáticos, que la computadora apenas era una herramienta más de ayuda en la clase y que el propósito no era cambiarlo todo”, recordó Brechner. Muy pronto la aceptación social del proyecto Ceibal fue tan grande que los maestrosno pudieron si no acoplarse al mismo. ¿Hicieron algún test para ver si las computadoras están mejorando el aprendizaje de los niños? Pregunté a Brechner. Según una encuesta oficial de hogares realizada casi tres años después de iniciado el proyecto, 47% de las madres de los hogares más pobres dijeron que sus hijos estaban más motivados que antes para ir a la escuela, y que varios miembros de sufamilia estaban usando las OLPC-Xo cuando sus niños las traían de la escuela” además los niños ven veían menos televisión que antes. LOS RIESGOS DEL PROYECTO URUGUAYO Una de las principales críticas es que el gobierno uruguayo invirtió casi la totalidad del presupuesto del plan en comprar máquinas en lugar de invertirlo en la capacitación de los docentes. Otra es que se pidió a los maestros comenzara enseñar con las computadoras, sin cambiar los planes docentes, y sin dales incentivos a los profesores para que enseñen con las computadoras. Jorge Grunberg, rector de la Universidad ORT, una de las más prestigiosas del país dijo que para garantizar la sostenibilidad de este proyecto en el largo plazo va a haber que hacer cambios estratégicos en la asignación de recursos. Agregó: “Existe elpeligro de que si no se rediseña la carrera docente para recompensar la actitud innovadora de los maestros y profesores, el proyecto Ceibal termine como un fuego artificial: una gran luz que le gusta a todo mundo, y luego se acaba”.

¿SE ESTÁ LLEVANDO PORNOGRAFÍA A LOS NIÑOS? Algunos expertos uruguayos me dijeron que temen impactos culturales negativos, y quizá hasta peligrosos, por la avalancha...
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