Resumen Cap 5 Mcer
Páginas: 9 (2098 palabras)
Publicado: 15 de marzo de 2013
MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA.
CAPÍTULO 5: LAS COMPETENCIAS DEL USUARIO O ALUMNO.
Resumen
5.1 Competencias generales
1.El conocimiento declarativo (saber)
Las personas tenemos un conocimiento del mundo muy desarrollado, minuciosamente articulado y para comunicarnos utilizamos todo ese conocimiento. En la enseñanza de segundas lenguas a menudo asumimos que los alumnos ya lo hanadquirido y obviamente no siempre es así.
El conocimiento del mundo comprende lugares, personas, acontecimientos, pero tambien conocimientos factuales así como clases entidades y relaciones.
El alumno probablemente no cuente en su experiencia previa conocimientos sobre la comunidad en que se habla el idioma y si los tiene pueden estar distorsionados por estereotipos. Estos conocimientospueden ir desde la comida, ocio o los días festivos hasta sus creencias compartidas.
La consciencia de la relación existente entre la cultura materna y la cultura objeto de estudio desarrollará en el alumno una competencia intercultural.
2. Las destrezas y las habilidades (saber hacer).
Habilidades practicas:
• Destrezas sociales: la capacidad de actuar de acuerdo con los tipos deconvenciones presentados y de comportarse de la forma esperada, siempre que los foráneos, lo consideren apropiado.
• Destrezas de la vida: la capacidad de llevar a cabo con eficacia las acciones rutinarias que se requieren en la vida diaria.
• Destrezas profesionales: la capacidad de realizar acciones especializadas (mentales y físicas) que se necesitan para realizar los deberes del empleo.
•Destrezas de ocio: la capacidad de realizar con eficacia las acciones necesarias para las actividades de ocio (artes, deportes, aficiones).
Habilidades interculturales
• La capacidad de relacionar entre sí la cultura de origen y la cultura extranjera.
• La sensibilidad cultural y la capacidad de identificar y utilizar una variedad de estrategias para establecer contacto con personas de otrasculturas.
• La capacidad de cumplir el papel de intermediario cultural entre la cultura propia y la cultura extranjera, y de abordar con eficacia los malentendidos interculturales y las situaciones conflictivas.
• La capacidad de superar relaciones estereotipadas.
2. La competencia «existencial» (saber ser)
La actividad comunicativa se ve afectada por factores individualesrelacionados con su personalidad y caracterizados por las actitudes, las motivaciones, los valores, las creencias, los estilos cognitivos y los tipos de personalidad que contribuyen a su identidad personal.
Los factores de actitud y de personalidad inciden enormemente no sólo en los papeles que cumplen los usuarios o alumnos de idiomas en los actos comunicativos, sino también en su capacidad de aprender.El desarrollo de una «personalidad intercultural» que comprenda tanto las
actitudes como la toma de conciencia es considerado por muchos como una meta educativa importante en sí misma.
Surgen importantes cuestiones éticas y pedagógicas, como, por ejemplo:
• Hasta qué punto el desarrollo de la personalidad puede ser un objetivo educativo explícito.
• Cómo se reconcilia el relativismocultural con la integridad ética y moral.
• Qué factores de personalidad facilitan o impiden el aprendizaje y la adquisición de una lengua extranjera o de una segunda lengua.
• Cómo se puede ayudar a los alumnos a que aprovechen sus cualidades para vencer sus carencias.
• Cómo se pueden reconciliar la diversidad de personalidades y los obstáculos impuestos en y por los sistemas educativos.3. La capacidad de aprender (saber aprender)
Saber aprender es la capacidad de observar y de participar en nuevas experiencias, y de incorporar conocimientos nuevos a los conocimientos existentes, modificando éstos cuando sea necesario.
La sensibilidad hacia la lengua y hacia el uso de la lengua, que supone el conocimiento y la comprensión de los principios según los cuales se organizan...
CAPÍTULO 5: LAS COMPETENCIAS DEL USUARIO O ALUMNO.
Resumen
5.1 Competencias generales
1.El conocimiento declarativo (saber)
Las personas tenemos un conocimiento del mundo muy desarrollado, minuciosamente articulado y para comunicarnos utilizamos todo ese conocimiento. En la enseñanza de segundas lenguas a menudo asumimos que los alumnos ya lo hanadquirido y obviamente no siempre es así.
El conocimiento del mundo comprende lugares, personas, acontecimientos, pero tambien conocimientos factuales así como clases entidades y relaciones.
El alumno probablemente no cuente en su experiencia previa conocimientos sobre la comunidad en que se habla el idioma y si los tiene pueden estar distorsionados por estereotipos. Estos conocimientospueden ir desde la comida, ocio o los días festivos hasta sus creencias compartidas.
La consciencia de la relación existente entre la cultura materna y la cultura objeto de estudio desarrollará en el alumno una competencia intercultural.
2. Las destrezas y las habilidades (saber hacer).
Habilidades practicas:
• Destrezas sociales: la capacidad de actuar de acuerdo con los tipos deconvenciones presentados y de comportarse de la forma esperada, siempre que los foráneos, lo consideren apropiado.
• Destrezas de la vida: la capacidad de llevar a cabo con eficacia las acciones rutinarias que se requieren en la vida diaria.
• Destrezas profesionales: la capacidad de realizar acciones especializadas (mentales y físicas) que se necesitan para realizar los deberes del empleo.
•Destrezas de ocio: la capacidad de realizar con eficacia las acciones necesarias para las actividades de ocio (artes, deportes, aficiones).
Habilidades interculturales
• La capacidad de relacionar entre sí la cultura de origen y la cultura extranjera.
• La sensibilidad cultural y la capacidad de identificar y utilizar una variedad de estrategias para establecer contacto con personas de otrasculturas.
• La capacidad de cumplir el papel de intermediario cultural entre la cultura propia y la cultura extranjera, y de abordar con eficacia los malentendidos interculturales y las situaciones conflictivas.
• La capacidad de superar relaciones estereotipadas.
2. La competencia «existencial» (saber ser)
La actividad comunicativa se ve afectada por factores individualesrelacionados con su personalidad y caracterizados por las actitudes, las motivaciones, los valores, las creencias, los estilos cognitivos y los tipos de personalidad que contribuyen a su identidad personal.
Los factores de actitud y de personalidad inciden enormemente no sólo en los papeles que cumplen los usuarios o alumnos de idiomas en los actos comunicativos, sino también en su capacidad de aprender.El desarrollo de una «personalidad intercultural» que comprenda tanto las
actitudes como la toma de conciencia es considerado por muchos como una meta educativa importante en sí misma.
Surgen importantes cuestiones éticas y pedagógicas, como, por ejemplo:
• Hasta qué punto el desarrollo de la personalidad puede ser un objetivo educativo explícito.
• Cómo se reconcilia el relativismocultural con la integridad ética y moral.
• Qué factores de personalidad facilitan o impiden el aprendizaje y la adquisición de una lengua extranjera o de una segunda lengua.
• Cómo se puede ayudar a los alumnos a que aprovechen sus cualidades para vencer sus carencias.
• Cómo se pueden reconciliar la diversidad de personalidades y los obstáculos impuestos en y por los sistemas educativos.3. La capacidad de aprender (saber aprender)
Saber aprender es la capacidad de observar y de participar en nuevas experiencias, y de incorporar conocimientos nuevos a los conocimientos existentes, modificando éstos cuando sea necesario.
La sensibilidad hacia la lengua y hacia el uso de la lengua, que supone el conocimiento y la comprensión de los principios según los cuales se organizan...
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