Resumen Caso Hans

EL JUEGO EN PSICOTERAPIA DEL NIÑO.
(ANNIE ANZIEU, CHRISTINE ANZIEU, SIMONE DAYMAS)


Capítulo I. La Técnica Psicoanalítica con el niño.

La Neutralidad del Analista frente al niño.
Historia.
El Material del Juego.
El Marco.


Se trata de disponer de un espacio tan neutro como sea posible en el sentido en que el analista no tiene que defender sus bienes personales. Esto paraque nuestra contratransferencia y atención no se puesta a prueba, limitando nuestra capacidad de analista.
M. Klein: propone utilizar objetos pequeños, simples, aunque representativos de personajes.
Material transformable que permite al analista seguir las transformaciones de las representaciones que el niño construye en su juego.
Un elemento importante de la situación del analista meparece que es el poner en tela de juicio lo que Freud llamo atención flotante y la neutralidad.
Cuando el juego del niño es constantemente cambiante se hacen notar las resistencias contra transferenciales en el terapeuta.
El analista debe de ser capaz de abstenerse de un compromiso con una idea preconcebida desprendida de sus identificaciones con el niño o con los padres.
Lasinterpretaciones surgidas de la contratransferencia deben de ser muy neutrales.
Marco Practico: la dependencia práctica del niño frente a sus padres, al terapeuta, de la realidad, a la que está obligado a tener en cuanta.
Se debe tomar a los padres como una ayuda para el establecimiento del contexto para la terapia con niños, con las primeras entrevistas con los padres para la recabar datos sobre sudesarrollo.
Según la patología presentada por el niño se deberá establecer una relación terapeuta-paciente; también se habla sobre numero de sesiones, lugar, precio y el pago de las ausencias.


Freud y la bobina: su nieto le revela la importancia del juego en la búsqueda del placer, y la defensa contra el displacer.
El placer se encontraba en hacer reaparecer el objeto desaparecido.Observa que el juego en los niños tiene la finalidad en donde pasa de un estado pasivo en el que experimenta una independencia activa debido a la cual inicia la marcha y el retorno del objeto, vengándose del abandono de la madre.













M. Klein insiste en proporcionar al niño lo que llamamos un continente personal; ella los guardaba en cajones de losque cada niño tenía su llave, destinado a las proyecciones destructoras.
Winnicott menciona que todo juguete puede servir para analizarlo como un objeto transicional en donde el niño proyectara o desplazara sus angustias, afectos, miedos; dándonos elementos interpretativos para lograr trabajar con algunas de sus resistencias o defensas.
Todo material en el cual las fantasías de los niñospuedan ser proyectadas de manera que nos deje ver sus rastros sobre los aspectos inconscientes de la patología, esto con el objetivo de que en algún momento el niño pueda pasar al dibujo y posterior a la verbalización del conflicto interno.

El análisis, figura parental: la emoción que se siente en el momento de hablar con los padres activa las identificaciones consientes e inconscientes con lospadres y con el niño. Las fantasías por la diferencia de generaciones sitúan al analista como un tercero ente conjunto de personas.
Padre e hijo esperan que el analista rehaga, el niño ideal que ellos hubieran querido ser y que habrían querido hacer, confían al niño pero con ambivalencia vinculada con temores de desposesión y rivalidad edípica.
Este juego aparece como una elaboración delos sentimientos de abandono vinculados con la ausencia de la madre.
Se revela la tendencia y la repetición de lo reprimido y el deseo de dominio vinculado con el placer como principal motor en la actividad lúdica del niño.
Este contrato es la formalidad de un compromiso personal reciproco donde lo transferencial incluirá la vuelta a la discusión. Greenson nos habla de alianza terapéutica....