resumen circular legajo

LA PLATA, 10 de Julio de 2008
CIRCULAR TÉCNICA GENERAL Nº 1
OBJETO: Dar a conocer el Documento Síntesis: Aportes Equipo
Trasdisciplinario, y Legajo del Alumno con Discapacidad-

EQUIPO TRANSDISCIPLINARIO
INTRODUCCIÓN
Un equipo escolar que se inscribe en la propuesta de superar el paradigma médico y psicométrico para avanzar hacia un posicionamiento pedagógico curricular en educaciónespecial, requiere una dinámica transdisciplinaria.
Se considera que la modalidad transdisciplinaria es la que mejor se adapta a las exigencias que plantea el cambio de paradigma citado, así como a la complejidad de las situaciones educativas –en general- y de las situaciones educativas con sujetos con discapacidad, en particular.
Solidariamente con esta apuesta, el abordaje y el trabajo pedagógicorequiere ineluctablemente una labor planificada y desarrollada en equipo.
El equipo transdisciplinario está constituido por todos los actores institucionales escolares que intervienen pedagógica y educativamente en los alumnos. Estos actores son los docentes, los integrantes del equipo técnico y los miembros del equipo directivo.
El trabajo de este equipo se despliega en el seno de lasinstituciones educativas escolares de educación especial, procurando brindar a los alumnos una educación adecuada a lo largo de una trayectoria educativa integral, para que así puedan ejercer su derecho a aprender y se vea favorecida su integración escolar y su inserción socio-laboral.
La labor en equipo es un proceso constructivo y dinámico con el cual se va generando un espacio de producción colectiva deprácticas y saberes.
Es, por otro lado, una labor que no sólo reflexiona sobre el alumno y el contexto socio familiar en el que se inscribe, sino también sobre las prácticas escolares que atraviesan constitutivamente las situaciones pedagógicas por las que transitan los alumnos.

LOS ESPACIOS INSTITUCIONALES
Un espacio en el que la producción es colectiva, y cuyo punto de partida es lareflexión sobre las propias prácticas, sobre los aprendizajes de los alumnos y el entramado que los atraviesa, considerando siempre la coyuntura socio histórica y política en la que se inscribe la educación escolar.
¿Son espacios de producción de qué?
De formas de hacer de las prácticas escolares y educativas, de saberes sobre ellas, de supervisión de las prácticas, de apoyo para la elaboración de lassecuencias didácticas que gesta cada docente, entre otras cuestiones.
Las temáticas que circulen por estos espacios institucionales serán planteadas por cada institución escolar en particular, partiendo de un diagnóstico de la situación escolar educativa en la que se encuentra y construyendo una planificación para el abordaje y tratamiento de esos temas que la organización en su conjuntoconsidere relevantes, siempre sin perder de vista el horizonte de toda escuela.
Ahora bien, no sólo es necesario construir el itinerario de temas, sino también es necesario planificar los tiempos internos para el tratamiento de dicho itinerario: la frecuencia con la que se llevarán a cabo estos espacios y el cómo se implementerán.

ROLES DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO
TRANSDISCIPLINARIO
Si bien todoslos roles se desenvuelven en el marco de un trabajo en equipo en forma transdisciplinaria, es necesario, a su vez, explicitar cuáles son las acciones propias de cada rol. Este hecho no debe legitimar un funcionamiento aislado de cada profesional respecto del equipo, así como, el funcionamiento en equipo no legitima delegación de responsabilidades simétricas o asimétricas que cada profesionalasume en ejercicio de su rol especifico, evitando la superposición y favoreciendo la complementariedad.
A continuación se detallan las funciones generales correspondientes a los roles comunes a todas las Discapacidades atendidas. Con documentos de apoyo se profundizará en distintas especificidades para técnicos y docentes, como por ejemplo maestro de Higiene, Orientación y Movilidad, Trastornos...