RESUMEN DE LAS GU AS DE LA UNIDAD 1

ACTIVIDADES A REALIZAR
RESUMEN
GUÍAS 1, 2, 3 Y 4 DE LA UNIDAD 1
GUÍA 1 UNIDAD 1
Liderazgo y gestión académica.
Una apuesta ético – política

Para iniciar la reflexión sobre el nodo problematizador de la unidad, ¿para qué el liderazgo y la gestión académica?, en esta guía se identificarán las cualidades del líder y gestor académico en una sociedad democrática, con un sistema educativodescentralizado y en un mundo posmoderno, tecnológico e innovador, teniendo como escenario principal la escuela y en ella las prácticas de aula.

1. Teniendo en cuenta la conferencia de Carlos Cullen, explique en un escrito corto el siguiente párrafo y relaciónelo con su práctica,desde su compromiso ético-político como docente:
“Es desde no reducir el conocimiento a la información, desde donde podemosentender que la razón, cuando conoce, tiene intereses que se ponen en juego en el mismo acto de conocer y que diferencian distintos tipos de saberes (Habermas). Hay un interés meramente instrumental, que desencadena una lógica en el conocimiento de tipo “estratégico”: medios y fines, control y dominio. Pero hay otro tipo de interés en el conocer que es el “comunicativo”, que desencadena otro tipo delógica: sentidos, narraciones, comprensiones. Lo interesante de esta teoría de los intereses del conocimiento está en un tercer tipo de interés, que Habermas llama “emancipatorio”, y que justamente busca liberar de toda violencia externa e interna, en un horizonte de principios de justicia, libertad, igualdad, fraternidad”. (Cullen, 2011).
El compromiso implica poner el trabajo educativo, tanto alformarnos como docentes, como al poner en práctica la docencia, bajo estricto principios de justicia libertad e igualdad, integrar las dimensiones de los diferentes liderazgo (pedagógico, estratégicos y comunitario).
Este tipo de liderazgo se lleva a cabo en la cotidianidad de la práctica docente cuando el docente establece acuerdos que permiten obtener resultados de los aprendizajes de losestudiantes, cuando adapta y flexibiliza su estilo de acuerdos con las situaciones o con los estudiantes, cuando usa su poder de forma adecuada de acuerdo a las tarea, situaciones y características de los estudiantes con lo que trabaja, cuando establece diferentes posiciones para generar vínculos comunicativos y afectivos con los docentes, alumnos, personal de la institución, padres, comunidad yautoridad etc, cuando desarrolla la flexibilidad, la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones, la creatividad y nuevas formas de hacer las cosas.
2. Teniendo en cuenta el texto de Rosa María Torres, realice las siguientes actividades:
A partir del listado de las características del docente deseado
o docente eficaz, en el siguiente cuadro organícelas ubicando
los aspectos en los que tiene fortalezasy en los que podría generar
cambios y transformar su práctica docente:

a. CARACTERÍSTICAS EN LAS QUE TIENE FORTALEZAS
Tiene la capacidad de recrearlo y construirlo de acuerdo
Trabaja y aprende en equipo
Desarrolla pedagogía activa basada en el dialogo vinculando la teoría y la práctica, interdisciplinaridad, la diversidad.
Desarrolla y ayuda en sus alumnos a desarrollar los conocimientos,valores, habilidades necesarias para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Domina saberes y contenidos propios de su enseñanza.
Provoca y facilita aprendizaje.
Interpreta y aplica un currículo.
Asume compromiso ético
Reflexiona críticamente sobre su papel y su práctica pedagógica.
Se abre a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías tantopara fines de enseñanza en el aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje permanente.
Se informa para estar al día en los temas del mundo contemporáneo.
Está atento y es sensible a los problemas de la comunidad.

B. CARACTERÍSTICAS QUE PUEDE FORTALECER

Prepara a sus alumnos para seleccionar y utilizar críticamente la información proporcionada por los medios de comunicación de masas;...