Resumen de lecturas del 3er periodo de planeación de la enseñenza y evaluación del aprendizaje

Observación, Archivos y Tipos de Registros
Joan Dean
Si la evaluación ha de ser formativa, debe serlo su planteamiento, metodología, informe y la interpretación y utilización de los resultados obtenidos. Planteamiento: antes de empezar es preciso y delimitar bien los pasos que se vayan a dar, previendo las tareas necesarias para llevarlos a cabo. Metodología: es el camino que se selecciona, esdonde vamos a trabajar más tiempo en el proceso evaluador/educativo, ya que en un modelo educativo formativo casi todo sucede durante el proceso.
La elección de la metodología adecuada permitirá o impedirá alcanzar las finalidades establecidas para la evaluación. El modelo metodológico seleccionado puede mantenerse en sus líneas generales, aunque haya de adaptarse a las situaciones específicasen las que se aplique.
El método coherente que incidirá en la elección y utilización de técnicas e instrumentos adecuados será de carácter inductivo y descriptivo. Inductivo porque su punto de partida y fuente de datos principales será el quehacer diario en el aula. Y descriptivo porque es el modo más apropiado para reflejar clara y expresivamente la información relativa a la evolución yconsecuciones paulatinas del alumnado o del quehacer docente.
Deben estar en consonancia y ser congruentes con el modelo y método de evaluación aplicados, con el resto de elementos que se utilicen durante el proceso evaluador y con la finalidad que este pretenda. Han de favorecer que la obtención de datos resulte rigurosa, sistemática, controlada y completa que se considera necesario en orden a que elmodelo de evaluación planteado cumpla sus finalidades.
Observación
Consiste en el examen atento que un sujeto realiza sobre otro u otros sujetos o sobre determinados objetos y hechos, para llegar al conocimiento profundo de los mismos mediante la consecución de una serie de datos, generalmente inalcanzables por otros medios. Esta puede ser una evaluación formal o informal.
¿Cómo se observahabitualmente en el aula?
* Irregularmente
* Sin objetivos delimitados de antemano
* Sin registros escritos de los observado
* De modo individual
Para la obtención de datos fiables y validos la observación debe contar con las siguientes características:
* Planificación.
* Definición de objetivos
* Sistematización
* Delimitación de los datos que se deben conseguir* Registro en los instrumentos o soportes convenientes
* Triangulación de las observaciones realizadas.
Se distinguen dos tipos fundamentales de observación: la participante y la no participante. En la observación participante el observador está integrado en el grupo al que debe observar. En la observación no participante el observador es absolutamente externo al grupo, se mantiene almargen de las actuaciones del mismo y de las relaciones que se establecen entre sus miembros.
Archivos y Registros
Finalidad de los registros
* Continuidad
* Ayudar a adecuar el trabajo a los niños y a superar los problemas de aprendizaje
* Contribuir a la comprensión de las dificultades de los alumnos y facilitar la ayuda que se debe brindar.
* Mostrar lo que funcionó y lo que nopara el desarrollo del maestro y los niños
Qué se ha de registrar
* Discapacidades y defectos
* Referencias familiares
* Progresos de un niño a lo largo de su escolaridad
* Registros individuales de cada niño que debe incluir: lista de comprobación con las declaraciones del logro del currículum nacional de medida que se puedan marcar los ítems a medida que se alcanzan.
Tipos deRegistro
* Notas de observación y listas de comprobación
* Recopilación de información específica sobre el trabajo y conducta de cada niño
* Recopilación de errores cometidos por un individuo

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN QUE SE DESPRENDEN DE LA NORMATIVA
Amparo Escamilla
Eva Llanos

Evaluación Continua y Formativa
Instrumentos al servicio del proceso de enseñanza y aprendizaje...